初中七年级下册第五单元核心知识结构图.doc

初中七年级下册第单元核心知识结构图1．能了解中国历史上一些重大历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感、使命感和责任感。 2．能掌握消息的特点和基本常识。 3．学会消息语言的简洁、生动和准确性。 4．学习写规范的消息。 5．能熟练地进行网上阅读和写作。 6．能通过“荷”专题的学习，了解“荷”文化的内涵，提高审美能力和情趣。 教学重难点： 1.能掌握消息的特点和基本常识。学会消息语言的简洁、生动和准确性。学习写规范的消息。 2.能了解中国历史上一些重大历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感、使命感和责任感。 （一课时） 《“神舟”五号飞船航天员出征记》 （一课时） 新闻两篇 （两课时） 诵读欣赏《七子之歌》 （两课时） 《写作》 （两课时） 语文实践活动《网上读写交流》 （两课时） 专题《荷》 （两课时） 总课时 本人通过对“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面的描写，表现了我国宇航员的优秀素质，揭示了我国首次载人航天飞行的伟大意义，表达了中国人民的民族自豪感。本文作者抓住杨利伟出征这一个场面，对这件事情进行了报道，角度独特，内容新颖，表现手段和表达方式也更为丰富多样，在众多的报道中显示出明显的独特之处。它突出事件的重点环节，突出主要人物，主要写杨利伟受命的过程；写人物也是从细微处着眼，写他从容稳健的步伐，写他微笑的神情，写他对国旗神情的注目，从细微处写出人物的精神气质，虽然只有千字左右的篇幅，但使人物给读者留下了深刻印象。 本文的语言具有鲜明的特色。一是多种表达方式的结合。全文以记叙、描写为主，时时穿插议论和抒情。更多的时候，是把议论、抒情和记叙、描写融合在一起，使文章具有强烈的抒情气氛，字里行间始终洋溢着激动人心的情绪。文章的语言特别洗练干净，找不到一点冗余的信息。 教学目标 1．理解描写出征场景的独特新颖； 2．理解英雄杨利伟的优秀素质； 3．品味课文富有表现力的语言。 教学重点 抓住一个场面写大事件，于细微处写人物。 课前准备 扫清文字障碍，熟读课文；教师指导2—3位学生作好模拟播音朗读的准备。 课时安排 一课时 教学内容 中国首次载人航天飞行，是一件举世瞩目的大事，各种媒体以各种方式进行了报道。本文作者抓住杨利伟出征这一个场面，以速写的形式对这件事情进行了报道，整体感知课文内容，正确评价杨利伟极为优秀的综合素质，感受文章构思的精巧，体会语言的精练。 教学设计 导入新课 教师开场白： 2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！今天就让我们一起来重温这历史的一刻吧！ ? 亲临现场 教师指导语：中国首次载人航天飞行，是一件举世瞩目的大事，各种媒体以各种方式进行了报道。让我们一起走进现场，聆听人民日报记者廖文根给我们发来的报道。 1．请朗读基础较好的2—3位学生模仿记者的语音语调朗读课文，其余学生合上书本，凝神谛听，让那一激动人心的场面再现于脑海。 2．请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。 （交流明确：内容——“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。感受——重在激发起学生的民族自豪感，无统一标准） ? 走进人物 教师指导语：主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的身上完全具备了航天飞行要求的综合素质。你能从文章的字里行间找到吗？让我们再次走进杨利伟。 1．学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画，准备交流。 2．同桌交流讨论，教师巡视，引导学生深入理解课文内容，切忌对句子架空分析，每一种结论都必须有依据和自己的分析。（重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中） 3．引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。 4．教师总结归纳：虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微处看，他从容稳健的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情的注目都显出了他的精神气质。这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。 （先组织学生自读勾画，再同桌相互交流，畅谈自己的想法，最后班级交流，组织学生互评。教师应鼓励大胆发言，提出看法。只要言之成理，就应给予肯定。） ? 送英雄出征 教师指导语：作为举世瞩目的壮行，全世界不同肤色，不同种族，不同国籍，不同语言的人都在关注，更不用说黄皮肤，黑眼睛的中国人了，让我