l核心内容习题课的一种教学模式学生先行，交流.PDF

2013年3月下旬(高中) …． 课题研究 ……………………I中小学数学 I 核心内容习题课的 种教学模式 。 学生先行，交流呈现，教师断后 浙江省杭州市普通教育研究室 李学军 在教育部重点课题 “中小学数学课程核心内容及 解题方法教给学生，而学生必须跟上教师的步伐 ，认 其教学的研究”第四次课题探讨会上，杭州课题组开 知的基础不合拍，或一时走神，就可能跟不上教师． 设了“解析几何初步”习题课，该节课根据对核心 内 当然，采用以上教学方式，习题课 的教学容量会 容习题课的研究需要而设计 ，含有我们对习题课研究 大 ，教师容易控制，讲解经验也较为丰富，这是其成为 的初步成果 ，也带着需要进一步研究的问题，主要是 ： 习题课主流方式的原因． 如何突破现在常用 的教学形式，能根据 习题课 的特 “我教你”的实质是 ：我们要求学生学什么，他们 点 ，从学生原有的经验出发，通过学生主动地思维活 就能学会什么；我们要求他们怎么做 ，靠教学，他们就 动 ，调用已有的知识、方法，而教师在学生主动尝试活 一 定能按我们的要求做，这种观念下的习题课教学， 动后 ，根据学生的思维所得 ，生成教学，帮助、引导学 仅把教师理解的数学传递给学生，不会考虑在学生的 生概括 、归纳，促进学生理解，获得新知． 脑里发生着什么变化 ，我们的要求在他们的脑里能不 本文回顾反思这次研究过程，论述习题课需要引 能实现． 入新的教学模式，探讨新模式的操作要领及其特点． 因此，当前数学习题课，需要有能真正使学生参 一 当前数学习题课需要什么教学方式? 与，并根据学生的所思、所得 ，给予帮助的方式．为此， 、 调研当前数学习题课，其教学方式基本可以分为 对 “核心内容”习题课的研究，需要关注数学，也需要 下列三种类型： 关注教学实施的方式． I．“示题 +模仿 ”型 二、如何让学生参与习题课，发挥主体作用? 教师通过举例讲解，而后给出相应的练习，学生 对习题课，从教学观讲 ，应该是 “你来学”，从教学 可以参照教师的示例 ，解决练习． 方法来讲应该是 “我帮你”． 这类课，有学生的操练 ，但学生的思维受教师示 习题课是学生知识已知，需要熟练 、需要运用、促 例影响较大，本质上仍是学生在模仿． 成理解的课．因此，学生有产生 自主活动的条件，也有 2．“类型 +套路”型 活动需要达成的 目标 ，让学生来学是可行的，也是必 教师以节 (章)为单位，根据高考题分出若干类 要的．当然，学生的活动难 以真正达成全面、深刻地理 型，举例讲解各类型的代表题，并给出相应的练习，让 解 ，教师在学生活动后，给予帮助，根据学生产生的课 学生做． 堂教学资源 ，及时生成是可行的，也是必须的． 这类课实际是总结本节 (章)的各类型题，掌握 同时，习题课是运用 “问题解决”的最佳课型．完 它们的解题套路 ，本质上仍是学生跟着教师走． 全可以以问题解决为主线 ，使学生调用已知的知识与 3．“做题 +讲解”型 方法，在尝试解决问题的过程中，体验思路是如何产 教师选择典型题 ，让学生先做 ，而后，或借助一个 生的，自检或发现在推理变换中，