常见病用药指导课程标准杜明华.doc

《常见病用药指导》课程标准 一、概述 （一）课程性质 本课程是高等职业教育药学专业的主干课程，是医药类其他专业的选修课程，不仅具有较强的理论性，更具有很强的实践性。通过本课程的学习，使学生具备从事药学服务工作必需的常见病用药咨询与合理用药指导的基本知识，能对病推介药品，能指导病人合理用药。 （二）课程基本理念 1、以专业人才培养方案为依据，确定课程性质和目标。 依据药学及医药类其它相关专业人才培养方案规定的本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。 2、以职业能力为依据，组织课程内容。 知识的掌握服务于能力的构建。要围绕职业能力的形成组织课程内容，以药房、药店中常见的对病推介药品和用药咨询工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中作出判断并采取行动的综合职业能力。课程内容要反映专业领域的新知识、新技术和新方法。 3、以典型任务为载体，设计教学活动。 按照工作过程设计学习过程。以药房、药店中典型的药学服务工作为载体来设计教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。典型服务的选择要体现药房与药店中用药咨询服务与合理用药指导工作特点，活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。 （三）课程设计思路 1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成常见病用药指导能力为基本目标，打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的职业能力。 2、学习内容选取的基本依据是该课程所涉及的工作领域和工作任务范围。主要以在药房和药店工作中常见的用药咨询与指导服务为依据，确定常见病病种，按病种设计课程框架，每一系统疾病为一个学习领域，每一种疾病为一个学习模块。如图1所示。学生通过一个学习模块的学习，能够掌握一种疾病的基本知识与合理用药技能。具备对该疾病进行用药咨询服务和合理用药指导的能力。学生通过一个学习领域的学习，能够掌握该系统疾病的基本知识与合理用药技能。具备对该系统疾病进行用药咨询和合理用药指导的能力。通过本课程全部学习领域的学习，具备从事医院药房、药店用药咨询服务和合理用药指导技能。其编排依据是工作任务逻辑关系，而不是知识关系。本课程的先修课程为人体解剖生理学、药理学、临床医学基础等课程。 3、依据工作任务完成的需要、学生的学习特点和职业能力形成规律确定课程的知识、技能等内容。 4、学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”、“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。 二、课程目标 （一）总体目标 通过本课程学习，使学生具备药学及相关专业高素质技能型专门人才所必需的常见病用药咨询服务及合理用药指导的基本知识和基本技能。同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。 （二）具体目标 1、素质 ⑴思想道德:有科学的世界观、人生观和价值观。能遵纪守法，遵守公民道德规范，吃苦耐劳，乐于奉献，诚实守信，有事业心和责任感。 ⑵人文素质:有谦逊正直，与领导、同事团结合作，努力追求自我发展和自我完善精神，有良好的求知欲和终身学习的精神。 ⑶身心素质:具备自我心理调整能力，对胜利和成功有自制力，对挫折和失败有承受力，身心健康。 2、知识 ⑴了解常见病基础知识及药物治疗知识。 ⑵了解常用药品的作用、用途、不良反应及注意事项。 ⑶具有职业道德基本知识。 ⑷具有用药咨询服务及指导病人合理用药的基本知识。 3、能力 ⑴能根据常见病知识和药品知识指导病人合理用药及药物的联合应用。 ⑵能进行同类药物的比较。 ⑶能根据病人的需求推荐药品。 ⑷能介绍常用药品的作用、用途、不良反应及注意事项。 ⑸能读解常用药品的通用名、商品名、缩写英文名。 三、内容标准 （一） 呼吸系统常见病用药指导 1、教学目标 ⑴了解呼吸系统常见病及治疗药品的基本知识。 ⑵能向呼吸系统病人正确推介药品；能指导呼吸系统病人合理用药。 2、工作任务 ⑴接受呼吸系统病人的用药咨询，指导呼吸系统病人合理用药。 ⑵向呼吸系统病人推介药品。 3、活动安排 ⑴按照工作过程设计学习过程。以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。 ⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个