PEP小學四年级英语下册教材分析.doc

小学英语师训活动 PEP四年级英语下册教材培训讲稿 洋县南街小学 何亚丽 Part 1 教材分析 一、教材基本结构分析（详见单元课题与单元内容） 本册教材的基本结构可分为六个话题是: 学校, 时间, 衣服, 天气, 购物, 农场动物。 第一单元（Our school）简单介绍校舍的分布情况, 说出每个教室的功能。如computer、board、fan、light、teacher’s desk、picture、floor、wall. 第二单元（What time is it?）询问时间并能做出正确的回答.能描述自己的日常活动。如 1--10这些数字、music、math、Chinese、English、P.E. 第三单元（Is this your skirt?）能简单描述衣物的大小, 新旧和颜色.能提问并回答有关衣物所属的一些问题. 如 red 、blue、yellow、green、white、skirt、shirt、jacket、dress、T-shirt. 第四单元（It’s warm today）能简单介绍天气情况, 说出不同天气下该穿什么衣服. 如 jeans、pants、socks、shoes、sunny、warm、cold、snowy. 第五单元（How much is it?）能简单描述衣服, 鞋子的大小, 评论价格颜色和款式. 如big、small、long、short、nice、apple、banana、orange、pear、watermelon. 第六单元（At a farm ）会询问动物和蔬菜、数字的名称.。如cat、rabbit、pig、duck、dog、eleven、twelve、thirteen、twenty. 二、教材主要特点 1．遵循认知规律，体现学生学习特点和需要 　　本套教材遵循小学生语言学习的认知规律，即语言在滚动循环过程中逐步递进，在滚动中积累语言，在循环中提高语言。如，三年级下册学习字母，要求学生达到认读水平；四年级上册要求达到字母书写（read and write板块）并开始练习简单的句子书写（每课一句）；四年级下册加大书写力度，在read and write板块既书写前三册出现的重点词汇，又书写句型，层层递进。另外，根据年龄特点在起始阶段采用TPR（全身动作反应法），让学生在有节奏的歌谣中体验语言、在活泼优美的旋律中感受语言、在轻松愉快的语言活动中输入语言，让孩子在做中学、在唱中学、在玩中学，即learning by sing/doing/playing, 从而为培养孩子用英语进行交流打下坚实的基础。 2．多功能的read and write 　　一是凸现语言点。四年级下册的重点除了let′s learn和 let′s talk的内容之外，在read and write中也以醒目的方式进行凸现。read and write以四线格手写体的形式突出教学重点。 　　二是巩固语言点。例如：四线格中出现的单词都是前几册中出现过的重点单词，一方面对单词进行滚动复现，另一方面提高单词的学习要求（由认读到书写），这样既能克服单词遗忘率高的困难，又符合学生由易及难、由旧知迁移到新知的认知规律。要求书写的是本单元对话教学部分的主要句型，使句型学习由口头转向笔头，由易及难。 三、教学重点、难点 四年级下册处于一级与二级衔接过渡时期，起着承上启下的作用，应该继续激发和巩固学习兴趣、养成学习习惯，防止两极分化，因此教学重难点是： 1．重点： （1）提高课堂效率。 （2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 （3）发音清楚，语调正确，书写工整。 （4）字母教学是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、品读和记忆单词都起着至关重要的作用。 2．难点： 使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。 四、方法措施 1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。 2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。如：Point to the door , stand up , sit down.逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节。　　 3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英