心理咨询技能学习测量.docx

心理咨询技能，测量常识：测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。测量两个要素：（参照点 单位 ）。测量的元素包括（ 事物 数字 法则 ）。好的单位应具有（ 确定的意义 相同的价值 ）。正确测验观：重要研究方法之一，决策辅助工具；研究方法和测量工具尚不完善；理论基础不够坚实。错误的测验观：测试万能论、测试无用论、心理测试即智力测验。 心理测验就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段 四种测量量表：命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。命名量表只是用数字来代表事物或对事物进行分类，没有任何数字意义，只是表明类别（如：男=1，女=2）。顺序量表比命名量表高，它表明类别的大小或某种属性的多少，主要用于分等论级以及分类，顺序量表中没有相等的单位也没有绝对零点。（如：ABC）等距量表有相等的单位，可以加减，但没有绝对零点，所以不能乘除。（如：温度计）等比量表：既有相等的单位，又有绝对零点，可进行加减乘除。一般地，心理测量是在顺序量表上进行。心理测验的性质：间接性、相对性、客观性。客观性包括：测验刺激是客观的、反应的量化是客观的和结果的推论是客观的三个方面。按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为(客观测验 投射测验)。按测验要求分类：最高行为测验 此种测验要求受测者尽可能做出最好的回答，主要与认知过程有关，有正确答案。能力测验、学绩测验均属最高行为测验。典型行为测验 此种测验要求受测者按通常的习惯方式做出反应，没有正确答案。一般说来，人格测验测量的均属典型行为。依据测验的目的不同分为智力测验、人格测验和职业测验。以被测对象的数量的标准分为个别测验和团体测验。依据测验使用的材料不同，分为文字测验和非文字测验。常见的标准分数有：T分数、标准九分、标准十分、标准二十分、离差智商等。T分数50为平均数和10为标准差。标准十分，平均数为5，标准差为1. 5；标准二十分，平均数为10，标准差为3；标准九分，以5为平均数，以2为标准差。近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的本土化研究。我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有(智力测验 人格测验 心理评定量表)测题常见的排列方式有( 并列直进式 混合螺旋式 )。样本量的大小，一般最低不小于( 30或100 )。全国性常模，样本量一般要在(2000～3000 )之间。比率智商(IQ)被定义为(心理年龄 )与实足年龄之比。计算公式：智商=（智力年龄 /实际年龄）x100比率智商的基本假定是智力发展和年龄增长呈正比，是一种直线关系，但随着人年纪的增长，到约到26岁左右智商就停止增长进入了高原期，所以比率智商不适用于年纪大的时候。离差智商采用了一种新的方法，放弃了智龄，运用了离差。其基本原理是:把每个年龄段的儿童的智力分布看着常态分布，被试的智力高低由其与同龄人的智力分布的离差的大小来决定。离差智商是一种以年龄组为样本计算而得来的标准分数。离差智商=100+15Z，其中Z=(X-M)/S,其中M代表团体平均分数，X代表个体测验的实得分数，S代表该团队分数的标准差，Z代表该人在团队中所处位置，即他的标准分数。100是平均数，15是标准差，所以离差智商是建立在统计学基础之上，它表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，因而是表示智力高低的一种理想的指标。助记部分：共有智力测验，人格测验，心理与行为问题评估，应激相关问题四类十二份量表，每类三份；其中，智力类有韦氏成人智力测验WAIS—RC，联合瑞文测验CRT和比内少儿测验，人格类有明尼苏达多相人格测验MMPI，卡氏16种人格因素测验16PF，艾森克人格问卷EPQ，心理与问题评估有90项症状清单SCL90，抑郁自评量表SDS，焦虑自评量表SAS，应激相关问题评估有生活事件量表LES，社会支持评定量表SSRS和应对方式问卷CSQ。从答卷限时上看，主要在智力测验上，韦氏量表是部分限时部分不限时，联合瑞文测验限时40分钟，比内少儿测验不限时。从针对事件发生的时间上看，心理与行为问题评估类三份表都是针对最近一周的事情，而应激及相关问题评估类是生活事件量表LES针对的是一年内，社会支持评定表SSRS无时间限定，应对方式问卷CSQ针对的是近两年内。从分数转换上看，韦氏表是标准二十分，瑞文表是百分等级，比内少儿是离差智商，MMPI是T分，16PF是标准十分，EPQ是T分。其他量表分数不转换。智力测验理论：（人格测试中，提出了自陈量表的特点、编制方法和题目形式）斯皮尔曼的二因素论（G-普通因素，S-特殊因素）；瑟斯顿的群因素论（把智力归纳为7种基本的心理能力）；吉尔福特的三维结构理论（从内容、操作和产品三个维度去考虑，可以得到120种单独的智力因素）；卡特尔的流体智力和