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教育心理学30问 2015教育硕士在职研究生 周红英 学习的概念 1）原来我们的学习在很大程度上是“行为主义”，也就是强调“反应强化”，所谓的题海战术那一套。“学习”是一种循环式的发展。学生在这个循环发展中的“质量”是由两个条件决定的。一个是遗传基因，一个是后天环境。学习作为一种活动，其特质可以这样来描述：学习即行为的变化，即意义的生成，即生存的感悟，即智慧的对话，即文化性的实验。 ——来源：钟启泉. 重建学习的概念[J]. 福建论坛(社科教育版),2005,02:4.张秀荣. 教师学习的概念分析[J]. 现代教育科学,2013,01:6-9 自我的观点：从英语角度我认为学习包括两方面learn and review.学习贯穿于人的日常生活中，通过学习人有意识和无意识的发生一些显性的和隐形的变化。（1）学习绝不仅仅是一个纯粹的认知过程（cognitive process），也不仅仅是一种大脑的体操。当学习发生的时候，一个人将全身心地投入其中，智力、情感、意志甚至体能等诸多因素，都会被动员起来。 （2）学习是一种持续的运动，一种永不间断、没有终点的过程。从一个人的出生到他的死亡，他无时无刻不被“抛入”学习的旋涡中，虽然有时这种学习是被动的，因而是无效的，甚至是负面的。（3）学习是一种“裂变”（breaking through），它从一种现存的、稳定的状态，经由某个躁动的、甚至痛苦的阶段，在另外一种水平上达到一种新的稳定状态。（4）学习的过程经常被描述为一种直线运动，但实际上它不是，它是一种对平衡的持续不断的寻找过程，即在“新”与“旧”之间寻找平衡的过程。因而，看上去这个过程好像是混乱无序的，但它同时却具有某种自行组织的动态品格。（5）学习发生在人类身上，它是一种“内在的运动”（an inner process），并表现于人的外在行为。但这里必须指出的是，那些“外在的行为”（the external behaviour）实际上并不能保证学习的有效性，比如你读一本书并不时地做笔记，这和学习是有联系的，但它却不一定就是学习。（6）学习是一件“个人的事情”（an individual matter），没有任何人能够“替”你学习。当然，为了激发你的学习，在漫长的学习旅程中，和别人进行交流也是非常重要的。因此，我们可以这么说：学习是个人的事情，但学习并不孤独。（7）学习不受时间和空间的限制，它是“超时空”的。不管你呆在任何地方、任何环境，也不管你身处任何时间、任何瞬间，你都可以发现学习的潜能，你都具有学习的权力。 （8）学习的权力掌握在学习者手中，教师和培训者的责任不过是为学习者创造有效的学习环境而已。（9）学习，从根本上来讲，是“知”与“行”的辩证统一体。知与行，其实是同一件事情的两个方面，因为只有通过具体操作，心灵才可能理解、把握和界定那些被叫做“概念”的事物。 2. 学习关键期 1）1967 年，Le nneberg 出版了 《语言的生物学基础》（BiologicalFoundation of Language）一书，在他的这部著作中，提出了著名的关键期假说（Critical Period Hypothesis）。CPH 的主要观点认为儿童习得语言的优势在于其生理因素。在儿童两岁至青春期这一时期，儿童可以轻松、毫不费力的习得语言，而过了这一时期，制的改变，大脑会逐步失去弹性，获得完全语言能力的可能性也就逐步降低。虽说这一假说最初提出的时候，主要是针对儿童习得母语而言的，但是很快在二语习得领域也引起了人们的广泛关注。在人们随后开展的相关研究和实验中所得到的有关该假说的正反两面的证据可以说各占一半。 ————来源：周舒怡. 学习关键期与二语习得[J]. 中小企业管理与科技(下旬刊),2010,11:185-186. 能够接受某种经验、进行某种学习的特定发展时期。动物学家洛伦兹(Lorenz,K.)在研究鸟类本能行为时发现,鸟类只在出生后的某一段时间里产生印刻(imprinting),即鸟类在这一段时间接触到什么对象,以后就追随什么,这段时间被称做印刻的关键期。关键期意味着对于某种学习来讲只有某一发展时期才能取得最大的效果。人们发现,系统发生上水平越高的种族其行为的关键期越长,是一种学习的最佳时期,错过了这一时期虽可以进行某种学习,但其效果要差得多。因此,过分超前学习还是未及时进行学习,对发展都是不利的。在教育当中,要了解儿童在各个时期学习什么最有效果,抓住时机进行教育。例如,外语语音的学习在12岁之前进行效果较好。研究学习的关键期是今后教育的一个重要课题。- 来源：心理咨询大百科全书姜德杰,郑淑艳,朱爱玲. 从语言学习关键期看小学外语教育的重要性[J]. 和田师范专科学校学报,2009,04:134-135.中国有句老话“太公八十遇文王”