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二氧化碳制取的研究教学设计 基本信息 课题 二氧化碳制取的研究教学设计 作者及工作单位 河北省承德市丰宁县土城中学 杨辉 教材分析 《二氧化碳制取的研究》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册。本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理，然后采取探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳。教材在处理这部分内容时，首先归纳了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小关系以及是否与水反应等方面，来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计的装置来制取二氧化碳，以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。因此本节课学习的内容，对全部初中化学的学习，起到至关重要的作用。 学情分析 1．在日常生活和小学《自然》学科的学习中，学生对二氧化碳的性质及获取二氧化碳的几种途径有了一定的生活体验和知识积累。为此，要充分利用这些经验来创设教学情境，使学生在小组讨论中对实验室制取气体的几个基本原则有一个大概的了解。 2．学生在课题《制取氧气》的学习中，已初步了解了气体的制取不仅要考虑反应原理，还要根据药品的状态、反应条件、气体的性质等来选择发生装置和收集装置。因此，在进行本课题教学时，要善于采取对比的方法组织小组讨论和交流，使学生在回忆、对比、分析、归纳、实验等过程中形成制取气体的一般思路和方法。在教学中要激发学生的学习兴趣和求知欲望。化学是一门以实验为基础的学科。让学生在化学实验中探究，在实验中形成亲身体验，尽量使学生体验到，经历到，收获到，使他们形成终身学习的意识。 教学目标 知识与技能 1．了解实验室中制取二氧化碳的反应原理，以及制取气体的思路和方法。 　　2．学会自己设计实验室制取二氧化碳的实验方案，并动手实验制取二氧化碳。培养分析问题、解决问题和实践探究能力。 过程与方法： 1.在组装并使用自己设计的装置制备气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。 2.通过实验、汇报、讨论与分析等，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。 3.通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观 1.通过实验探究，激发学生的学习兴趣，增强学生对化学实验的好奇心和探究欲。 2.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。 教学重点和难点 教学重点： 实验室制取气体的思路和方法。 教学难点： 自己设计实验室制取二氧化碳的实验方案，并动手实验制取二氧化碳。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 创设情景，引入新课 导学达标 创设情境，引生入境 1．组织小组讨论与交流。 （1）在“鸡蛋壳和醋酸反应”的家庭小实验中可观察到哪些现象？从中可得到什么结论？（学生回答踊跃。） （2）结合生活经验和已有知识，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能用化学方程式表示的写出有关的化学方程式。（学生发言积极。） 教师板书课题：二氧化碳制取的研究 小组讨论与交流，引发学生去思考 引领学生去思考，使学生体验到生活中离不开化学，用化学知识可以帮助自己辨别是非。 上述这些反应能否用于在实验室里制取CO2？简要说明理由。（请同学们大胆的猜想）（师生共同分析得出：不理想。原因有：取材不便，条件限制，制得的气体不纯等。）相信大家定会设计出科学合理的方案。 回忆、、思考 大胆的猜想 设置问题情景，给学生想象的空间，激发学生的学习兴趣。 导学达标： 1．投影演示实验。 （1）碳酸钠和稀盐酸；（2）石灰石和稀硫酸；（3）石灰石和稀盐酸。 　师：根据你所观察到的现象，思考上述三个实验中，哪一个比较适合于实验室制取CO2气体？为什么？请谈谈你的观点。（学生观察、对比、分析得出：第三种方法最理想。） 2、设计装置、探索新知 （活动一）装置的确定 （投影）实验室制O2的两套装置，小组讨论下列问题： （1）实验室制取气体的装置包括哪两部分？ （2）确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ （3）收集气体一般有哪两种方法？ （4）确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ （归纳小结，并引导学生阅读教材第110页的内容。） 3、小组讨论，自由选择组装仪器。 （1）请同学们从桌上的仪器卡片中自由选择，拼一拼，装一装，设计并组装一套制取CO2的装置。（学生兴致之高、参与欲望之强超出我的预料。） （2）小组代表向全班展示所