相互作用1教案.doc

龙文教育一对一个性化辅导教案 学生 钟洁琳 学校 玉岩中学 年级 高一 次数 第次 科目 物理 教师 粟建辉 日期 2016.10.29 时段 8:00-10:00 课题 相互作用1 教学重点 力的作用效果及力的图示 重力四种基本相互作用力弹力 教学难点 力的作用效果及力的图示 重力四种基本相互作用力弹力 教学目标 1.知道力的概念及矢量性，会作力的图示.2.了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念.3.了解自然界中四种基本相互作用． 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 一、教学衔接： 1、通过沟通了解学生的思想状态； 2、上节课知识点回顾，错题回顾。 二、内容讲解： 1、考点讲解 知识点1：力和力的图示 知识点2：重力、基本相互作用力 知识点3：弹力 2、拓展提升 三、课堂总结与反思： 带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结 四、作业布置： 1、讲义上的课后作业 管理人员签字： 日期： 年 月 日 作业布置 1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 备注： 2、本次课后作业： 课堂小结 家长签字： 日期： 年 月 日 第八讲 重力　基本相互作用 ．下列关于重力加速度的说法正确的是(　　) A．重力加速度g是标量，只有大小，没有方向 B．在地球上不同地方，g的大小是不同的，但差别不大 C．在地球上同一地点，轻石块与重石块做自由落体运动的加速度是相同的 D．纬度越低的地方，重力加速度g值越小 某同学用如图3甲所示装置测量自由落体加速度g，得到如图乙所示的一段纸带，他每两个点取一个计数点(已知交流电频率为50 Hz)，测得AB＝7.65 cm，BC＝9.17 cm.则打B点时重物的瞬时速度为________ m/s，测得的自由落体加速度g＝________ m/s2，它比真实值偏________(选填“大”或“小”)．(结果均保留两位有效数字) 图3图4 (自由落体加速度的测量)登上月球的宇航员利用频闪仪(频率为每秒20次)给自由下落的小球拍照，所拍的闪光照片如图4所示(图上所标数据为小球到达各位置时总的下落高度)，则月球表面的重力加速度为________ m/s2(保留两位有效数字)． 已知A、B两列火车，在同一轨道上同向行驶，A车在前，其速度v1＝10 m/s，B车在后，速度v2＝30 m/s，B车在距A车x0＝75 m时才发现前方有A车，这时B车立即刹车，但B车要经过x＝180 m才能停下来. (1)B车刹车时A仍按原速率行驶，两车是否会相撞？ (2)若相撞，求B车从开始刹车到两车相撞用多少时间？若不相撞，求两车的最小距离. 重力　基本相互作用 [目标定位]　1.知道力的概念及矢量性，会作力的图示.2.了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念.3.了解自然界中四种基本相互作用． 一、力和力的图示 [问题设计] 做一做以下实验，看看会发生什么现象，总结力有哪些作用效果． 　 图1　　　　　　　图2 (1)小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动，在小钢球的正前方放一磁铁(如图1)，小钢球靠近磁铁时； (2)在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁(如图2)； (3)分别用手拉和压弹簧． 答案　(1)小钢球的；(2)小钢球的发生了变化；(3)用手拉弹簧，弹簧；用手压弹簧，弹簧． 力的作用效果有： [要点提炼] 1．力的特性 (1)力的物质性：力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而独立存在．我们谈到一个力时，一定同时具有物体和物体． (2)力的相互性：力总是成对出现的．施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体． (3)矢量性：力不仅有大小而且有方向． 2．力的作用效果：改变物体的或使物体发生 说明　只要一个物体的速度变化了，不管是速度的大小还是速度的方向改变了，物体的运动状态就发生变化． 3．力的表示方法 (1)力的图示：用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力． ①线段的长短(严格按标度画)表示力的；②箭头指向表示力的；③箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把物体用一个点表示)． (2)力的示意图：用一条带箭头的线段表示力的方向和作用点． [延伸思考] 是否只有接触的物体之间才有力的作用？举例说明． 答 一、对力的概念的理解 例1　下列关于力的说法中正确的是(　　) A．甲用力把乙推倒，说明