_学案导学_在高中物理教学中的应用体会.PDF

INTELLIGENCE 教 法 新 探 “学案导学”在高中物理教学中的应用体会 大连海湾高级中学 吴凤阳 新课程的目的总的来说是为了提高学生的科学素养。新课 验的思想准备。 程的概念之一就是改变孩子的学习方法：要求孩子通过自己思 三、“学案导学”应注意引导学生重视认真分析实验现象， 考、合作交流、师生互动的方法而学习, 也正是提高主动学习， 培养学生自主学习能力 提高教学形式多样化；关注学生学习过程和学习方法。如果能 如《7 ．1 追寻守恒量—能量》,生：回忆伽利略理想实验？ 把“学案导学模式”教学很好引入物理课上，不仅可以培养孩子 师：引出某个量是守恒的。 的自学能力，也可以让孩子体会探究新的知识快乐，充分体现 演示滚摆实验。师：通过以上实验我们可以观察到斜面上 师生的“双主性”的共同目的，进一步提高学生们的学习兴趣， 的小球、滚摆中的轮子好像“记得”自己起始的高度（或与高度 提升课堂的教学效果。 相关的某个量）。后来的物理学家把这一事实说成是“某个量是 一、“学案导学”应注重引领学生重视对教科书的阅读，培 守恒的”,并且把这个量叫做能量或能。师：你能否根据“速度”与 养学生们的阅读能力 “高度”的关系，将伽利略斜面实验的运动过程抽象化？生：小球 中学时代，学生对听、说、读、写这些能力根本不成问题，但 由加速过程过渡到减速过程，恢复到原来的高度；加速过程与 有一个亟待需要解决的问题就是，要培养他们阅读教科书的良 减速过程中与高度有关的一个物理量在变化的同时，一个与速 好习惯。让他们知道阅读教科书不能停留在文字的表面，要善 度有关的物理量也在变化；与高度有关的物理量的变化引起了 于抓住其丰富的内涵，因此做为我们老师在备课时，要认真研 另一个与速度有关的物理量的变化。师：阐述动能和势能的定 究教科书，我们必须把教材研究透彻，在编写时，应注重挖掘隐 义。 含条件，设置关键性问题，为了更好地理解基本规律及其相互 师：用“能量”的观点来描述伽利略斜面实验？生：当小球沿 区别与联系，这样我们就可以提高学生们的自主学习的能力。 斜面下滑时，高度降低，势能减少，动能增加，到最低点时，势能 在编写导学案的时候，我们要抓住学生们的心理特点，才能更 最小，动能最大;当小球继续沿另一斜面升高时，它会变慢，因而 好地编写导学案。以设计问题为切入点,吸引学生们的注意力， 不断失去动能，但它的高度在增加，势能不断被“回收”，当小球 使他们在阅读中读出兴趣、读出自己的能力。比如在《17.2 光的 到达最高点时，其全部动能转化为势能，小球相对桌面的高度 粒子性》这节时，我们都学过哪些光学现象？这些现象证明了光 又达到它在实验起始时的高度。师：用“力”描述伽利略斜面实 的什么本性？既然光是一种波，那我们为什么还要探讨“光的粒 验？生：为了提高小球，人施加了与重力相反的力。当释放小球 子性”呢？光电效应实验时验电器的指针如果变小，你能猜想出 时，重力使小球滚下斜面。在斜面的底部，小球由于惯性而滚上 原因？在光的颜色不变的情况下，入射光越强，饱和电流会怎 斜面 B。师：比较两种观点？得出能量观点的优越性。师：列举 样？这表明？遏止电压与什么有关而与什么无关？频率越大，遏 生活中机械能转化的例子？（让学生进一步体会“能量”守恒在 止电压怎样？这表明？实验时，如果当入射光的频率减小到某一 人类生活中的重要性。）师：列举化学、生物等其他领域有关守 数值νC 时，无论光强多么强，都不能发生光电效应，你能得出 恒的例子？（培养学生要善于去追求自然界这种 “守恒”的思 什么结论？νC 称为什么？不同的金属截止频率相同？怎样检 想。）虽然这样给学生限定了框架，提高了学生的自主学习能 验爱因斯坦光电效应方程的正确性？⑴最大初动能EK 容易测 力，引导学生积累正确的解决问题的思路。 量？那我们怎样解决这个问题？⑵你能根据教材例题的表格数 四、“导学案”中应注意练习题的层次和梯度 据作出U