“我在幼儿园里学会了分享”浅谈如何对幼儿进.PDF

第 1卷 第5期 教育观察 Vo1．1NO．5 2012年 7月 SurveyofEducation Ju1．2012 “我在幼儿园里学会了分享” — — 浅谈如何对幼儿进行分享教育 张玉红 (句容市崇明托幼中心，江苏句容，212400) [摘 要]分享行为是幼儿社会性的重要组成部分，它是一种美德，也是一种责任。对幼儿实施分享教 育十分重要。通过做好分享榜样、设置分享情境、创造分享机会、建立分享规则等方法进行幼儿园分享教 育，使孩子在幼儿园中学会分享、乐于分享、萌生分享的社会情感，让他们从充满童趣的分享活动中真切 感受到分享带来的快乐。 [关键词]幼儿园；学会分享；自主；分享教育 [中图分类号]G612 [文献标识码]A [文章编号]2095—3712(2012)05—0079—02 一 、 引言 二、分享教育实施策略 案例 1：在万圣节到来之际，幼儿带来了各种 1．做好分享榜样 各样的面具开始化装游戏会。敏敏带来了芭比娃 幼儿常常是通过观察和模仿来学习的，教师 娃、白雪公主等漂亮的面具。游戏开始了，敏敏脸 往往是幼儿模仿学习的重要对象。因此，教师有关 上戴着白雪公主面具，手里分别拿着 自己带来的 分享的言行表现对幼儿有着潜移默化的影响。教 芭比娃娃、小动物等几个不同的面具。伊伊跑过来 师要有意识地在幼儿面前表现出分享行为，如与 对敏敏说 ：“小敏 ，你能不能把芭比娃娃借我戴一 其他教师分享教学课件、报纸图书等。另外，师生 下?”敏敏摇摇头，转身跑开了。 之间也存在着榜样的作用，比如 ，教师对幼儿说 ： 案例2：在 自主区域游戏中，玲玲、辉辉和青青 “我可以和你换个玩具玩吗?”“你可以和我一起搭 在玩宝高桌面游戏 。他们把一筐宝高玩具分成三 积木吗?”“你能不能把玩具借我玩一下?”……从 份，分别放在 自己的面前。辉辉正在组装一辆坦 而引导幼儿体验到分享的乐趣。 克，但他面前的宝高玩具不够。于是，他伸手到玲 2．设置分享情境 玲面前去拿，但玩具被玲玲 “保护”起来了。辉辉边 说教式的分享教育一般难以达到理想的教育 哭边说 ：“我就借一下，老师说好东西要大家分享 效果，而将分享教育置于各种富有趣味的情境之 的。” 中，则往往能事半功倍。首先，创设故事情境。比 从上述案例中可以看出，幼儿相当缺乏与人 如，通过讲述故事 《孑L融让梨》，使幼儿明白分享是 分享的意识和行为，而分享行为是幼儿社会性的 件快乐的事，能赢得别人的尊重和好感。其次，创 重要组成部分 ，它是一种美德 ，也是一种责任。因 设游戏情境。现在的孩子多是独生子女，在生活中 此，对幼儿实施分享教育，让他们从充满童趣的分 家长的溺爱、包办太多，缺少责任意识 ，和同伴一 享活动中真切感受到分享带来的快乐，这对他们 起游戏时往往不知道谦让。为此 ，我们设计了 “大 正确理解分享以及他们将来健全人格的形成，都 带小”游戏 ，既培养孩子的分享、谦让意识，又提升 具有十分重要的作用。 孩子的交往能力。又如，在 “超市”游戏中准备数量 [作者简介]张玉红(1973一)，女，江苏句容人，本科，幼儿园高级教师，句容市崇明托幼中心园长，句容市妇女儿童活动中心主任。