第五单元第一章第二节线性动物与环节动物第二课时.doc

第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群 教 材：义务教育教科书八年级上册第五单元第一章第一节线性动物和环节动物 教学内容 线性动物和环节动物 两课时 第二课时 课标 线性动物和环节动物的主要特征，举例说明它们与人类生活的关系。 教学 目标 知识与技能 1、概述环节动物的主要特征。 2、举例说明环节动物与人类生活的关系。 3、尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。 4、认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。 5、认同个人饮食卫生的重要性。 过程与方法 从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。 情感态度与价值观 认同保护蚯蚓的意义。 教学重点 概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。 教学难点 举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。 教法学法 教学方法：讨论法、观察法、自学法。 学法指导：指导学生学会阅读教材和自主探究的方法。运用师友互助和小组合作，体会合作学习的方法。鼓励学生梳理知识，指导学生小结的方法。 教学准备 教具： 学具：绩优学案。 3、教学环境：教室。 教学流程 环节 教学内容 教师活动 学生活动 情景导入 创设情境 激趣导入 复习旧知：线形动物的特征。 雨后，有时看见蚯蚓在地面上爬行，你知道蚯蚓对人类有哪些益处吗？蚯蚓属于哪一类类群的动物？ 同桌互查。 学生回答。 自主学习 提出自主学习的要求。布置任务，完成绩优学案P10的填空。 自学教材8-9页，完成任务。 合作探究 拓展提升 环节动物的结构特点 讨论交流： 1、观察蚯蚓的外形。 提问：蚯蚓的身体也是细长的，为什么被称为环节动物，蚯蚓的外部形态和蛔虫有什么不同？ 在学生观察、描述的基础上，归纳蚯蚓的身体由许多相似的环形体节构成，所以称为环节动物。进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点。 2、如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左侧和右侧? 3、与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对它的运动有什么意义?用手指来回触摸蚯蚓，你有什么感觉？ 4、蚯蚓的这些特点与运动有关吗?引导学生进行实验观察。 1）在观察过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其保持湿润。 2）观察蚯蚓在糙纸上的运动。 3）实验后，将蚯蚓放归自然环境。 提问：蚯蚓运动时，哪一端最先移动?身体粗细长短有什么变化？ 归纳：蚯蚓体壁的肌肉与刚毛配合完成运动。 5、蚯蚓的这种运动方式适于在什么环境中生活？ 展示：蚯蚓体内无呼吸器官，体壁上有微血管网，据此想一想：蚯蚓体表的黏液有什么功能呢？ 引导学生填写下表，归纳总结。 1）蚯蚓的体壁与呼吸 2）蚯蚓的形态结构和生理特点。 蚯蚓穴居在土壤中。那么，蚯蚓如何取食呢?蚯蚓的生活与人类有什么关系呢？ 展示：其他环节动物如沙蚕、蛭等的标本(或图片)、形态结构、生活环境、与人类的关系等资料。 6、与蚯蚓相比较，环节动物具有哪些共同的特点？ 分组实验：观察蚯蚓。通过观察，可看到蚯蚓身体有分节现象，前部有环带。 观察、描述：在蚯蚓身体的前部有一个较粗的，分节不明显的环带；进一步认识生物休的两侧对称的体形。 依据已有的经验推测：身体分节，运动比较灵活。 用手触摸蚯蚓的体表，有小的突起且有黏液。 用放大镜观察蚯蚓体表小突起的着生部位，小突起是刚毛，朝向身体的后方。 观察描述蚯蚓的运动：蚯蚓的前端先向前移动，身体伸长变细，前端锚定后，身体缩短变粗，拉动后端向前，逐渐向前移动。 刚毛能够辅助运动，刚毛和肌肉配合，使蚯蚓能在土壤中钻行。 依据经验推测：适于穴居爬行生活。 分析得出：体壁毛细血管里的气体可与溶于体表黏液中的气体进行交换。 x k b 1 .c o m 填表： 1、体壁黏液与气体交换 2、蚯蚓的主要特点 项目 特点 适应 形态结构 身体呈圆筒形，由许多相似的体节组成，有刚毛 使运动灵活，适应陆地生活 生理功能 体壁可分泌黏液，内有丰富的毛细血管 可与外界进行气体交换，进行呼吸 依据经验归纳：蚯蚓以土壤中的有机物为食，能疏松土壤，提高土壤肥力，并且