“陽光教育的探索与实践”课题开题报告.doc

“阳光教育的探索与实践”课题开题报告 研究背景 1．近年来，在上级部门的关心和学校领导的重视努力下，学校教育取得了较为丰硕的成果，并保持着良好而发展态势。尤其是学校致力打造的阳光体育活动初见成效，先后成为常熟市阳光体育示范学校、特色学校，学校的阳光体育活动在常熟市的评优活动中屡获佳绩。阳光体育，成了学校一道亮丽的风景线！由此促进了学生全面、健康发展，提升了教师的教学理念，夯实了素质教育。同时，学校的办学特色日趋凸显，“阳光”吸引了星小人的眼球，“阳光教育”成了全校教师的追求与理想。 2．时代呼唤阳光教育。中共十六届四中全会提出，要“坚持最广泛最充分地调动一切积极因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。 第一次明确提出了构建“和谐社会”的目标。“和谐社会”这一执政理念的提出，充满了现代社会的政治智慧与勇气，其核心就是通过构建“和谐社会”，实现民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处、经济发展，最终实现人民生活的美满幸福。党的十六届六中全会明确作出了《构建社会主义和谐社会若干重大问题的确决定》，将“坚持教育优先发展，促进教育公平”摆在突出位置。作为社会公共资源的教育，它必须公平、公正地惠及每一个受教育者，像阳光普照大地般为建设和谐社会、促进人民幸福生活发挥其应有的作用。 站在这新的21世纪，我们应该让教育更有所作为：把教育还给孩子，让教育更好地适应孩子的天性，让孩子在教育中找到快乐，得到温馨，感受幸福，一句话，就是让教育充满阳光，普照每一个孩子！ 3. 1999年6月，我国以中央政府命令的形式推出了素质教育，继而在2001年9月，启动了新一轮课程改革。这一切的教育改革举措，目的都是为了革除教育存在的弊病，使教育减少几分灰色，增添多一分亮色，使教育的天空呈现蓝天白云，阳光灿烂，能够普照每一个孩子，最大限度地提升学生的综合素质，促进学生全面健康发展。因此，阳光是教育改革的应有之义。 （二）课题的核心概念及其界定 “阳光教育”是以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的，用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育。“阳光教育”是一种让每个孩子走进阳光的教育；是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；是倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败的教育；是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。 （三）理论依据 1.现代教育理念：教育，是培养人的活动。通过有目的的教育活动，承传文明，开发潜能，提升人性，增进人改善自身生命环境的能力，促进人的社会化、个性化和主体化，即通过教育，使人成为人，成为大写的人，这是教育永恒的使命。因此，人是教育的对象，也是教育的目的。教育要以人为本，要提升人的理性，即全面提升人的深层的智慧。 2、阳光教育理念：1、教育是阳光的事业????教育培育人才，传承文明，提升人性，促进社会经济发展，肩负着民族复兴的大?任，是造福子孙后代的崇高事业。???2、教育是充满爱的事业????没有爱就没有教育。阳光教育要发扬阳光无私奉献、公平公正、博大无私、普照大地的大爱和永恒精神，?以阳光般的情怀塑造阳光新人。????3、阳光教育是尊重生命的教育????教育是具有生命的事业，它源于人类生命发展的需要，它不可能离开生命而存在；因此，教育要关注生命，尊重生命，张扬生命。阳光的教育让生命在阳光的普照之下更加和谐，更加灵动，生命的意义和价值得到了最大限度的提升。4、阳光教育是自我实现的教育阳光教育不仅仅局限于知识、技能的掌握，更重要的，阳光教育注重心灵的和谐和沟通，它触及生命，充盈精神，建构人生。教育者?和受教育者是相生相助的生命结合体，教育者是发光体，受教育者同样是发光体，交互生辉，共同生长，此乃真正的“教学相长”。 概括起来，阳光教育倡导：????用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，?在阳光教育者的引导下使每位学生成长成为身心健康，个性鲜明，品德优良，学有所长的阳光少年，使学校成为师生共享教育阳光，充满成功与快乐的阳光学校，使教育事业真正成为人民满意的阳光事业。 （四）研究的目标、内容与重点 研究目标 阳光教育不仅关注学生的学习，更关注学生生活、合作、创新；不仅重视学校教育，也重视家庭教育、社区教育；不仅追求学生的成长，也追求教师的成长、家长的成长；不仅引导和帮助学有困难的学生取得成功，也引导和帮助其他各种类型、各种层次的学生获得更大的成功；不仅关注学生学习结果，更关注学生学习的过程和方法。在此基础上，通过累积学生一个一个坚实的脚印，让学生的人生沐浴在七彩阳光中。 1．价值目标：让孩子沐浴人类思想阳光。通过实施阳光教育，加强中华优秀传统文化教育，帮助孩子寻求教育中那失落的东西，寻找现代文明中严重失落而我们