《上海市初中生思想品德現状和行为方式调查报告》.doc

上海市初中生思想品德现状和行为方式调查报告（修改稿） （整体评价） 撰写人：瞿红斌 《凸现育人价值，提高初中思想品德课教学有效性的实践研究》课题组基于提高德育课程有效性的客观要求，对上海市初中生对思品课的评价和他们思想品德现状及行为方式作一个较为全面而深入的了解，通过掌握现状，并以此为客观依据，反思教学，探讨在初中思品课教学中凸现育人价值的途径和方法，为下阶段开展的提高初中思品教学有效性的实践研究打好基础。 一．研究对象与方法 研究的对象为徐汇、静安、虹口、普陀、黄浦和浦东新区六区的14所各类类型中学的初中生，所有四个年级学生全部参加，统计初预2002人、初一1987人、初二2040人、初三1685人，共计7714人。 课题组在复旦大学专家的具体指导下，在广泛查阅众多中学生思想品德调查问卷的基础上，历时2个月规划研究而分解提炼成的42个德目体系为主要参照，以《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》为依据，结合《初中〈思想品德〉整套教材修订方案》，整理和筛选出与教学有关的五大内容：学科、理想信念、核心价值观、法律法规、健全人格。每一项内容分别从“态度、价值观、行为方式”三个维度设题，共50题。调查的题目涉及到学科评价、基本社会公德和传统道德、初中四册教材核心概念，每一题设5个不同程度的选项，49题为单选题，1题为多选题。 问卷于2011年12月在14所中学展开，发放问卷7714张，其中有效问卷7373张，占总数的95%。统计是计算出每一题5个选项的百分比，并以目标选项的百分比为主要分析数据，分析初中学生对每一项内容“态度、价值观、行为方式”三个维度的现状，考察教学中在教育方面存在的问题，探讨凸现育人价值的途径和方法。 回收率及有效率都符合预期，得到的数据是有较高的效度和信度。 二．研究结果与分析 （一）关于“学科”的现状及分析 调查显示，对于思品课只有6．1%的学生选择了“不感兴趣”和“讨厌”；对于上课风格，有55．1%的学生喜欢“风趣幽默”；对于教学内容，学生比较喜欢的是“心理知识和心理调节方法”占29．2%，“解决生活中所遇到问题的方法和技巧”占33．4%；对于教学方式，学生比较喜欢的是“分析社会生活中的热点问题”占43．5%，“讲故事，让学生明白道理”占39．6%。 在学校各类德育活动中，思品课是作为学校德育的主导渠道，那么主导渠道的作用是否体现？问卷第22道的调查结果如下：（图1） 题目22．您认为下列德育活动哪一项对您影响较大： （图1） 调查显示选“老师的言传身教”最多，有23．8%， 虽然思品课位列第二位，有22．6%，与其他项“先进人物的事迹”、“讲座”、“班会队会”差距不大。 调查显示，学生了解国家大事大多通过家里的电视和网络，而通过学校只占8．6%。 （二）关于“理想信念”的现状与分析 题目5．您认为学习的主要目的是： 图2 调查显示（图2），“将来挣大钱，过好日子”和“出人头地，提高社会地位”加起来有46．6%。，与“报效祖国，服务社会”46．5%基本持平。 调查显示，认为加入共青团是“积极要求上进”和“有政治觉悟”有74．9%，基本面是好的，有16．6%的学生选了“不好说”。 （三）关于“核心价值观”的现状与分析 课题组从四册教材的核心概念中反映社会主义核心价值观内涵 图形 持反对意见和摸棱两可的学生竟超过一半，有57．9%。 （五）关于“健全人格”的现状与分析 对于“生活在上海这样一个国际大都市，您的感觉如何？”有66．3%有幸福感；竞选班干部落选后选“反思不足，继续努力”有71．6%；但对待自杀这个敏感问题时，持理解和有类似想法的有16．5%，有一定的量。 人际交往方面，调查分以下3类题目： （1）学生之间，调查关注了学生对于“早恋”的看法，持肯定态度的加起来有54．2%。 （2）师生之间，“如果您受了委屈，最想找谁倾诉” ，向老师倾诉只有4．1%。想到了好朋友，有55．8%。 （3）父母与子女之间，不沟通的有9．6%，与父母隔阂产生的原因显示多层次的，学生在做问卷时反映他们对父母许多行为无法接受，矛盾多多。在处理矛盾隔阂，有7．9%的学生持极端做法，选“离家出走”。 三．相关对策与建议 1．思品课——有优势，更需寻找不足 大部分学生对思品课是认可的，欢迎的。调查显示学生比较喜欢的选项就是我们思品老师今后努力的方向。作为思品老师，学生更看重的的言行一致，以身作则，要给学生做榜样。思品老师良好的教师形象（知识素养，理想信念和人生价值观，待人处事的素养，教师的教育理念和教学组织技能）会对学生德性发展会持续产生积极的影响作用的要求，在这方面是有很大的需要上升的空间。 调查显示思品课作为学校德育的主导渠道作用没有体现出来，在时政