《Shapes》教學案例.doc

姓 名：董 梁 性 别：女 职 称：小 一 学 历：本 科 单 位：芜湖市梅莲路小学 通讯地址：芜湖市梅莲路小学 电 话：05533119106 电子邮箱：389832041@ 邮 编：241000 《Shapes》 教学案例 一、教学内容： 上海教育出版社出版牛津英语教材 4A Module 3 Unit1 In the school的第三课时。 二、教学目标： 依据英语新课程标准，围绕教学内容，立足学生年龄特点及英语学习积累，教师从知识与情感、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定了本课的教学目标： 1．知识与情感： (1) 通过学习，使学生能熟练掌握并运用rectangle, diamond, heart, oval 等单词。 (2) 通过学习，使学生学会有关shapes的篇章。 2．过程与方法： 学生能用英语描述日常物品（从形状、颜色、大小等方面进行描述），培养学生对身边图形的认识和观察能力。 3．情感态度价值观： ① 激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性; ② 在多种活动的辅助下为学生提供句型练习机会，培养学生运用语言的能力。 ③ 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。 三、教材分析： 《Shapes》是上海版牛津英语4A的第三模块第一单元第三课时的内容。本话题贴近学生的生活实际，学生有很强的感性经验，为学生所熟悉、所喜爱。主要词汇有：triangle、square 、star、circle、rectangle、heart、oval、diamond，同时还包含一篇以形状词汇为主体的阅读篇章。 四、教学重难点： 本节课的教学主题是shapes，涉及的教学重难点有： 1. 单词rectangle等和有关shapes的篇章学习。 2.如何综合运用所学英语知识进行物品的描述，以及如何培养学生掌握学习英语的方法和灵活运用英语的能力 五、教学对象分析： 本节课的教学对象是四年级的学生，四年级的学生已经学了一年英语，有一定英语基础，大部分学生会做一些简单的指令，能做简单的角色扮演，但是他们单词量还是很少。所以得鼓励学生多说多演，就本课而言，在教学中教师尝试了“以学生为主体、以任务为载体、以创设情景为活动中心。”的教学模式。以游戏、动画入手，通过拼图、做题练习及小组合作等手段，来引导学生学习。本课借助多媒体给学生提供自主学习的环境，最大限度的调动学生的积极性和主动性。 六、教学策略： 为了体现英语教学的直观性和情景性、探索信息化环境下学生的自主学习英语的有效性，在教学设计中，紧紧围绕“形状Shapes”这个话题，通过电子媒体为学生创设出生动逼真的语言情景，基于教学课件，使学生获得大量的自主学习资源，在现代教学媒体与课件的有力支撑下，展开各项任务活动，尝试“以学生为主体、以任务为载体、以创设情景为活动中心”的教学模式，培养学生的英语综合运用能力，最大限度的激发学生学习英语的情感。 七、整合亮点： 1、教育技术网络信息化。 网络教学具有丰富的表现能力，可以冲破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知对象。在本节课中，运用了现代教育技术，在生词教学上，学生可以直观的自主的进行学习，这是本课一大亮点。 2、创设教学情景，激发学习兴趣。 现代教育技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。 3、学习方式的转变。 网络为学生提供了个体性学习平台。人机互动，很好得实现了“一对一”学习方式。学生自主学习的能力得以培养，教学的互动性增强。 4、书本内容生动化。 网络使课本内容由“静”转“动” 。 5、教学方法的多元化。 网络课件给学生提供的大量学习素材和自测练习帮助学生在自读、自学、自测的过程中，同时培养自身学习能力。 6、电子白板是本节课的新技术亮点。 在教学过程中，教师有意识地探索了电子白板的画笔、多边形工具、拉幕、放大镜等功能，探索电子白板技术。在突破教学重难点、优化教学形式、便捷教学流程上，有着其他媒体与技术无可比拟的魅力。 八、教学准备： 网络课件、电子白板、教学评价教具。 九、教学过程： 教学 环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 一、美 图激趣，导入新课。 复习三年级学过的形状单词： square，circle，star，triangle。 师生打招呼。 2. 欣赏美图。播放方特欢乐世界的几幅图片，向学生提问What can you see? Where? 接着点击按钮出现凸显形状的几幅