《中華民族的抗日战争》主题单元教学设计.doc

《中华民族的抗日战争》主题单元教学设计 主题单元标题 中华民族的抗日战争honguaminzu 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史√ 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 八年级 所需时间 共4课时，课内3课时，课外1课时 主题单元学习概述 本单元是八年级上册民族解放战争史中重要的一部分，内容包括 “中华民族到了最危险的时候”、“ 宁为战死鬼，不做亡国奴”、“ 把我们的血肉筑成新的长城”、“ 抗日战争的胜利”四个方面。 本单元共分三个专题，专题一：难忘九一八；专题二：宁为战死鬼、不做亡国奴；专题三：血肉筑长城。这三个专题，分别让学生了解九一八事变后中国开始了局部抗战、七七事变后全民族抗战从此开始、血战台儿庄和百团大战等史实中体现中国军民英勇顽强,不怕牺牲的抗战精神、中共七大的召开和它的历史意义、抗日战争胜利的历史意义。 本单元的重点是通过学生自主学习的方式，了解九一八事变、西安事变、七七事变、 台儿庄和百团大战、中共七表大等重大历史事件 ，能完成历史事件分析表，?掌握识别和使用历史图片的基本技能，并完成一份宣传抗战知识的演示文稿。本单元的难点是抗日战争胜利的历史意义和以史为鉴。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能 （1）掌握日军侵华的罪行和中国军民抗日的史实，理解全民族抗战的重要性，探究抗战胜利的历史地位。 （2）通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的阅读能力、提取有效信息的能力和思维能力；通过设置相关情境引发探究，学生自主发言，培养学生分析和评价历史事件的能力、协作学习的能力和语言表达能力。 过程与方法 以论从史出，史论结合为基本原则，设置各种问题情境，引导学生在独立思考的基础上进行合作学习和交流，发现并探究抗战的相关问题。 情感态度和价值观 （1）使学生牢记日本给中华民族带来的灾难，产生对侵略者的憎恨，激发学生的爱国主义情感 （2）结合目前中日问题，使学生形成对中日关系的正确态度。 对应课标 1.知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。 简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的视线和全民族抗战的意义。 以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 列举正面战场和敌后战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。知道中国共产党第七次全国代表大会的主要内容；了解日本投降的史实；探讨抗日战争胜利的原因及历史意义。“中国民族到了最危险的时候”？ 2、“把我们的血肉铸成我们新的长城”是指什么？这一“新的长城”是如何形成的？为什么能形成？ 3、在抗日战场上，我们是怎样“万众一心，冒着敌人的炮火前进的”？最终的结果如何？ 4、这场战争给中日两国人民带来了什么？近年来，日本右翼势力抬头，他们极力掩盖罪行、美化侵略，你能列举他们的一些行径吗？针对日本右翼势力的行径，作为新时代青年的我们应该怎么办？ 专题划分 专题一：难忘九一八； （1课时） 专题二：宁为战死鬼、不做亡国奴； （1课时） 专题三：血肉筑长城； （1课时） 其中，“宁为战死鬼、不做亡国奴”作为研究性学习 专题一 难忘九一八 所需课时 课内1课时 专题学习目标 知识与能力： 通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。 过程与方法： 通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 情感态度与价值观： 通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出