《MAYA三维动画》课程教学改革研究.PDF

一 ， 一 一 … 一 … 一 … 一 堡……电一．碴 一…一…，……、一……，一一…一一， ；JlAN GO U丁 《MAYA三维动画》课程教学改革研究 程姗姗 (湖at-T-程学院计算机科学院 湖北 孝感 462000) 【摘 要 】iMAYA的功能强大，是 目前非常流行的三维动画软件，虽然很多学校都开设了这门课 ， 但存在MAYA三维动画的教学与实际相脱离，学生无法学以致用的问题。针对这种情况，本文从建构 主义理论的视角探讨了((MAYA三维动画》课程教学改革，并将((MAYA三维动画》课程教学与信息技 术进行充分整合，发挥先进信息技术的互动、协作功能，促进三维动画的教学。 【关键词】：MAYA 三维动画 教学改革 实践教学 一 、 MAYA简介 式。这种学习模式下，学生处在机械学习状态，加上 Maya是 目前世界上最为优秀的三维动画的制作 MAYA动画的制作大多是在重复地调点、线、面，导致 软件之一。是 由美 国的AliaslWavefront公司推 出的三 一 些学生产生了学习压卷感，对MAYA动画学习失去 维制作软件。Maya的应用对象是专业的影视广告、角 兴趣。 色动画、电影特技等。Maya功能完善，工作灵活，制作 三、基于建构主义的MAYA三维动画教学改革 效率极高，渲染真实感极强，是电影级别的高端制作 许多MAYA动画一线教师对MAYA三维动画的 软件。Maya自从其诞生起就参与了多部 国际大片的 教学提出了很多有益的教学改革建议如：基于项 目式 制作。如早期的 玩《具总动员》、精《灵鼠小弟》、《金刚》 的教学、校企联合办学、任务驱动式教学等教学方法。 到前段时间热映的 汽《车总动员》等众多知名影视作 本文笔者从建构主义理论的知识观、学习观、学生观、 品的动画和特效都由Maya参与制作完成。 教学观等方面对MAYA三维动画的教学进行全面的 二、MAYA三维动画教学中存在的问题 剖析，并提出了教学改革的方法。建构主义理论可以 1．课程教学 目标与动画市场人才需求脱节 在以下几个方面对MAYA三维动画的教学进行指导。 当前大多((MAYA三维动画》课程 的教学都采用 (一)知识观 基础模型、基础材质、基础动画、基础渲染等模块走一 建构主义的知识观强调的学习者如何来建构知 遍 的教学流程，教师主要是把这几块的基础知识讲解 识，主张学习者是知识主动的建构者，而不是被动的 一 遍，但对于高级模型、高级材质、高级动画、高级渲 接受者和聆听者。换言之，知识是某个个体在一定的 染很少涉及。导致学生直到毕业只学了些基础知识 比 社会背景下，通过一定的社会实践来建构起来的，不 如对于模型学生只会做些简单的桌椅、动物，而对于 是一味地效仿和重复，而是 自觉主动地建构的一个动 复杂的人物、怪兽等却无从下手，对于动画，学生只会 态的发展过程。当前MAYA课程的教学还停留在传统 简单地调球体、几何体运动，而对于复杂的动画运动 教学的层面，教师一边讲，学生一边练，导致学生只学 规律一无所知。这与市场对动画人才的需求相去甚 会了教师教授的知识，而不会将知识迁移。针对这种 远，学生很难凭在学校所学的知识找到理想的工作。 情况笔者认为应为学生创设学习情境，如讲水果模型 2．接触动画项 目实践的机会少 制作时，可以让同学们观摩各种水果实物，了解对比 当前MAYA动画教学与外面的动画生产公司很 它们的结构。讲动物运动规律时可不局限于只在课堂 少互动，学生们缺乏做项 目的机会，甚至对制作动画 上看挂图，而是将学生们带到动物园去观摩各种动物 的流程都～知半解。因而学生在学校所做的作品无非 的运动和动物的表情，获得第一手学习资料 。笔者在 是一些静态的房屋、简单的动画，这与一部完整的动 教授学生们怪兽运动规律知识时，先引导同学观看大 画作品对