《原子的構成》教学设计与反思.doc

《原子的构成》教学设计与反思 基本信息 课题 第四单元物质构成的奥秘 课题2分子和原子 作者及工作单位 范宏明 武定县香水中学? 教材分析 一、学习目标1、知识与技能（1）知道原子是由原子核和核外电子构成的。（2）初步认识物质结构学习中的模型方法。??? 2、过程与方法??? 了解原子结构模型建立的历程，理解模型化方法在科学研究中的作用。3、情感态度和价值观（1）树立物质无限可分的观点。（2）了解人类对原子结构的探索。、预学设计??? 在预习的基础上对下列问题进行思考并形成自己的观点：??? （1）以“我想象中的原子结构”为题，提出自己的假设。??? （2）预习“联想与启示”，试着对实验现象进行解释 了解原子结构模型建立的历程，理解模型化方法在科学研究中的作用?提问：金属是否带电？?? 构成金属的原子是否带电？? 为什么原子不带电呢？思考回答 阅读：P67—P68及拓展视野?多媒体演示：原子内部结构交流讨论: 原子的结构结论: 在原子中，核电荷数=质子数=核外电子数?利用模型学习物质结构总结：盘点收获回忆、总结、发言形成原子的结构练习：?看屏幕，做练习??学以致用 1、知道原子是由原子核和核外电子构成的。、树立物质无限可分的观点。了解人类对原子结构的探索。 ?教学重难点??? 知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。人类对原子内部结构的认识是一部壮丽的史诗——1897年汤姆生发现电子，说明原子并不是构成物质的最小粒子。1911年卢瑟福发现原子核。结合联想和启示，播放α粒子轰击金箔的动画。你能试着对上述实验现象进行解释吗？ 交流讨论：大多数的α粒子能穿透金箔，说明金原子内部有很大的空间，α粒子一穿而过。一小部分粒子改变了原来的运动路线，发生了偏转。说明原子内部有带正电荷的粒子存在。有极少部分粒子反弹回去，说明运动中遇到了坚硬的不可穿透的质点，这说明原子中有一个很小的核，因为核很小，所以只有极少数α粒子被反弹回去。?了解原子结构模型建立的历程，理解模型化方法在科学研究中的作用?提问：金属是否带电？?? 构成金属的原子是否带电？? 为什么原子不带电呢？思考回答 阅读：P67—P68及拓展视野?多媒体演示 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? ? 化学反应的过程就是参加反应的物质的原子重新组合生成新的物质的过程。那么不同的原子（如氢原子和氧原子）有什么差异呢？上述问题的答案要从原子的内部去寻找，这就涉及到又一个新的问题：微粒—原子能不能分成更小的微粒？以“我想象中的原子结构”为题，提出你的假设。? ? 思考?假设：我想：原子是一个实心球。原子象一个乒乓球。 原子象一个气球。原子是一个空心球。? ? ? ? ?创设问题情境激发学生对原子结构的求知欲讲述：在大家心目中的原子是一个没有内部结构的圆球。但是，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基本粒子已经发现了很多种，至今仍然在探索中。 ? ? ?第四单元物质构成的奥秘 课题2分子和原子 一、原子的构成 1、在化学变化中，分子可以再分成原子，而原子却不能再分。 2、然而，原子还有复杂的结构，在核反应中原子还能再分。 3、原子可以分为原子核和核外电子。 4、原子核又分为质子和中子。 5、质子正电，中子不带电，核外电子带负电，所以原子核带正电。 6、在原子里，核电荷数=核内质子数=核外电子数。 ? 学生学习活动评价设计 ? [练习实践] 1. 人们为揭示原子结构的奥秘，经历了漫长的探究过程。1897年汤姆生发现电子并提出类似“西瓜”的原子模型；1911年卢瑟福等人为探索原子的内部结构又进行了下面的实验：用一束带正电的、质量比电子大得多的高速运动的a粒子轰击金箔，发现：①大多数a粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；②一小部分a粒子改变了原来的运动方向；③有极少数a粒子被弹了回来。 请你根据对原子结构的认识，分析出现上述现象的原因： (1)现象①： ； (2)现象②： ； (3)现象③： 。 2. 原子是由居于原子中心的带正电的 和核外带负电的电子构成，由于两者电量大小 （选填“相等’’或“不相等”)，但电性 （填“相同”或“相反“），所以原子