《固體物理学》教案.doc

《固体物理学》教案 陈晓明 物理学与信息技术学院 （二零一二年十一月） 《固体物理学》教案】 任课系部：物理学与信息技术学院 固体物理学 课程编号 0641121 物理学专业 年级/学期 三年级/第二学期 授课方式 单班(√);合班(?) 必修课 公共基础课(?); 专业课(√) 选修课 限选课(?); 任选课(?) 课堂讲授√)；讨论课√) 考核方式 考试√)；考查(?) 54 学分数 3 课堂讲授 49 学时；讨论课 5 学时 《》 作者 出版社出版时间 高等教育出版社2006 指定参考书 《固体物理简明教程》 作者 出版社出版时间 《固体物理基础》 阎守胜 北京大学出版社/2002 《固体物理基础》 韦丹 清华大学出版社/2010 《固体物理教程》 王矜丰 山东大学出版社/2008 《Introduction to Solid State Physics》 CHARLES KITTEKL John Wiley /Eighth Edition 授课教师 陈晓明 职称 副教授 单位 物理学与信息技术 学院 《固体物理学》教案 【教学单元首页】 授课题目（章、节） 第一章 第节 主要内容 简单立方结构面心立方结构、体心立方结构晶体结构各晶体结构中原子的排列方式；计算各晶体结构中的配位数及致密度。 教学目标 通过本节的学习使学生在知识、能力与情感态度方面达到如下的目标： ： A. 掌握晶体结构的基本类型简单立方面心立方、体心立方结构； B. 掌握各晶体结构中原子的排列方式； C. 会计算各晶体结构中的配位数及致密度。 为后续内容的学习做好理论知识的准备。 ： A. 培养学生分析推理能力通过对晶体结构知识的学习，从晶体结构的角度去思考材料物理性能的差异培养学生科学的研究方法，以及严谨认真的学习态度通过对晶体结构知识的学习在调控晶体材料物性时，首先要能从晶体结构及原子排列这一设计。拓宽学生知识的广度与深度 情感态度目标： 激发学生的学习兴趣培养学生理论联系实际的精神培养学生的探索精神通过对晶体结构知识的学习，要认识到“结构决定性能，性能体现结构”；培养学生“看问题要抓根本”、“解决问题要从最根本的部分入手”等情感价值观念 学生特点分析 知识基础 学生已掌握固体物理中最基本的物理概念，包括基元、格点、点阵、原胞、基矢、晶胞、轴矢、格失、晶胞参数、简单晶格、复式晶格等；已掌握晶体的特性。 认知特点： 学生的认知过程通常是从感性认识开始发展到理性认识，而本节课的研究对象主要，难以直接观测，本身比较抽象。因此在教学中尽可能运用各种直观手段来丰富学生的感性认识，从而使学生更好地掌握本节课的基础知识。 学习风格： 学生总体表现出学习兴趣浓厚、积极性高，自主学习的能力较强，主要体现在以下几个方面： 学生能够做到课前预习、认真上课、课后复习； 学生能主动参与到教学活动中去，而不是过多地依赖教师的帮助； 学生能在记忆的基础上理解，在完成作业中深化，在比较中构筑知识结构的框架； 学生能够更多地、自主地阅读课外材料。 重点、难点及处理措施 重点： 难点： 晶体结构中原子的排列方式。 处理措施： 本节课的重点是为了确保重点，在课程教学中把绝大多数的时间都用到了这三部分内容的教学上；本节课的难点是晶体结构中原子的排列方式为了解决难点，首先分析，使学生了解基本情况。应用多媒体动画演示，帮助学生建立形象、直观的概念，更好掌握。开展课堂讨论，促使学生更好地理解。 教学媒体的选择和使用方法 本节内容讲授1学时，主要采用板书、多媒体和动画演示相结合的教学手段。 为了引导学生，增加交互性，激发学生的兴趣和热情，针对这一重点内容，通过教师讲解，结合课件中的图片动画，使学生轻松地认识到面心立方、体心立方结构简单立方要正确地掌握首先要有正确的研究方法。教师首先给，为了增加课堂的互动性，这一部分内容采用黑板板书和多媒体相结合的方式，教师在板书时可以同时启发学生思考，既可以活跃课堂气氛，又可以增加学生对知识的记忆和理解。针对为了增强学生的直观感受，采用多媒体演示，帮助学生认识 D. 在推导晶体结构中原子的配位数及致密度时，主要采用板书进行逐步分析推理，也辅助使用了幻灯片图示。板书推导可以留给学生思考的空间，并且有利于与学生的情感交流。 《学》教案 【讲稿】 教 学 内 容 及 教 学 活 动 的 描 述 教 学 内 容 及 教 学 活 动 的 描 述 教 学 内 容 及 教 学 活 动 的 描 述