《小學班级文化建设途径的研究》研究方案.doc

《小学班级文化建设途径的研究》研究方案 （第一稿） 大邑县东街小学德育课题组 一、课题研究的背景 班级文化是师生共同创造的精神财富，它以潜在而又巨大的教育功效早已为人们所重视。随着基础教育课程改革顺利、有序的推进，新课程一步步走进学校、走进课堂，必然对班级文化提出新的要求。因此，实施新课程改革，必须积极营造符合新课程理念的班级生态，营造良好的学习环境、学习机制，从而形成爱学、乐学的氛围，让师生成为这种氛围的主体者、建设者，又成为这种氛围的营造者，提高教学的效益。 其次，新课程改革要求密切关注学生的生活世界，把生活作为教育的源泉，把教育作为生活本身，把学生的所有领域都纳入教育视界。因此，班级文化建设的过程既是德育课程实施的途径与形式，又是德育课程得以实施的资源。 苏霍姆林斯基说：“对周围世界的美感能陶冶人的情操，使他们变得文雅高尚。”我们将结合我校营造书香校园的行动，根据学校德育工作计划，少先队工作计划，以《小学班级文化建设途径的研究》为研究课题，营造良好的学习成长环境，促进师生生命质量的提升。 二、课题的界定 （一）班级文化 本课题中的班级文化是指一种思想，一种渗透了共性经验和个性体验的思想，融合了人生哲学、教育理念、班级经营规则，以及师生共同追求等各种文化的要素。它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动中。班级文化能对班级成员进行观念渗透，从何价值观上给予理性、柔性、韧性的约束和教化，它以其目的的隐蔽性，榜样的示范性，手段的多样性来实施价值。 （二）班级文化建设的途径 班级文化建设途径，是指通过班风建设、教室布置，开展各种丰富多彩的文化活动，教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶和感染，并形成积极的道德情感、道德信念和道德理想。 （三）班级文化建设的内容 班级文化建设的内容包括班级物质文化的建设，班级精神文化建设，班级制度文化建设和班级学科文化建设。 三、课题研究的目标 1、通过对《小学班级文化建设途径的研究》课题的研究，为课堂教学创造良好的学习环境，使学生的个性潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。 2、通过对《小学班级文化建设途径的研究》课题的研究，树立学校良好整体形象，丰富书香校园的内涵。 3、通过对《小学班级文化建设途径的研究》课题的研究，提高我校教师教育能力和教学科研能力的提升。 四、研究的内容 1、班级管理文化途径的研究： ⑴班级物质文件的美化建设。 ⑵班级制度文化的创新建设。 ⑶班级精神文化的个性化建设。 2、班级学科文化的浸润建设。 五、研究的对象、方法 （一）研究的对象 本课题的研究对象为我校三十一个教学班中随机抽取的九个教学班。 （二）研究方法 本课题研究以实践探索为主兼有理论探讨，主要研究方法有调查法、行动研究法、实践反思法、经验总结法。在课题成立初主要使用调查法，形成实验方案后，主要采用行动研究法、实践反思法，在结题阶段主要采用经验总结法。 六、研究的步骤和措施 第一阶段：研究准备阶段（2006.9－2007.11） 1、选题并进行论证。 2、制定研究方案，落实研究力量，完成准备阶段的其他相关事宜。 3、召开前期工作总结会。 第二阶段：课题实验阶段（2007.2－2008.1） 1、试点班级开展创建活动，课题组跟踪调查，为班级文化建设的推进提供现实依据。 2、用行动研究法和实验反思法，开展“中队活动观摩”、“班刊展评”、“班级书架”、“优秀教室设计赛”等一系列专题活动。 3、课题组成员写好案例分析，撰写相关论文。 第三阶段：总结结题阶段（2008.2－2009.1） 总结整个研究中的得失，分析整理研究过程中积累的各种资料，形成研究报告或相关论文，力求得到有关部门对研究成果的相应鉴定。 七、研究的条件分析 我校近年来十分重视班级文化建设，学校领导充分认识到班级文化对陶冶、塑造学生的高尚情操和优良品德所起到的积极作用，出台了《学校文明班级考核细则》等管理制度，引导班级创建和谐、宽容、健康、活跃的班级文化；学校还举行了“班级环境布置大赛”，并根据各班实际办班刊，制定班规、班训、班级精神。这些前期工作为本课题奠定了良好的基础。因此，该课题的研究在我校具有较大的可行性。 八、研究的组织和管理机制 （一）人员结构和分工情况 本课题由大邑县东街小学校长直接领导，郑俊红校长直接负责，学校科研室具体管理，同时，挑选优秀骨干教师组成课题组，基本情况如下： 课题负责人 郑俊红 职务职称 东街小学副校长 参 加 研 究 人 员 姓名 职务职称 学历 年龄 备注 张伶俐 小学一级教师 大专 31 县优秀班主任 陈慧 小学高级教师 大专 37 市优秀教师 余清明 小学高级教师 大专 45 县优秀教师 牟建 小学一级教师 大专 28 县优秀教师 王新 小学一级教师 大专 28 县优秀教师 王静 小学