《小學生学习责任心培养的研究》.doc

??? 《小学生学习责任心培养的研究》 课 题 开 题 报 告 天心区文庙坪小学 ? 一、课题提出的背景和意义 1、提出的背景 21世纪的人才需要博学多才，有快捷获取信息的能力，有终生学习的观念，有自我发展精神，有与人协作能力等，所有这一切都离不开责任心的培养。如果一个人没有认真负责的意识，一切都会失去基础和根本。 人的一生是与人的责任心紧密联系在一起的。从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生上学学习，回家帮助家长做家务……就是培养一个人责任心的开始。它的训练起点，首先是在人的良好习惯的养成上。小学生从入学开始，就承担起了一种社会责任。学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任，而承担起这一责任，就要从良好习惯的养成做起。从小培养自己的事自己做，不但要有始有终，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要对人对己负责任。 美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”好的习惯一旦养成，不但有助于学生掌握所学的知识，提高学习效率，而且也是学生终身学习的基础，会使其终身受益。 本课题的研究主要也是针对我校的具体学情而定。我校地处老城区，办学条件、设施及信息都相对落后，生源差，大部分学生来自外来务工人员家庭。这些学生家庭条件比较差，没有良好的家庭教育和学前教育。由于学生从小受所处环境的影响和受教育的局限性，因而学生厌学情绪严重，学习被动。不爱学、不会学严重影响着教学质量的提高，影响着学生身心的健康发展。因此，如何培养学生学习责任心，养成良好学习习惯，成为全校师生的重要研究课题。 2、研究的意义 素质教育的核心是培育健康的格，而健康的人格必然以一系列优良素质为基础。对广大小学生而言，素质教育的成功实施离不开一系列具体素质的培养，其中一个极为重要的方面就是让小学生在成长过程中养成一系列良好的习惯。如何培养学生爱学，激发兴趣和求知欲，进而到会学，能独立自主探索、研究，这都要靠平时的习惯养成，靠教师的科学指导。因此，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究学习责任心的养成，特别是学习习惯与健康人格的形成，既符合少年儿童身心发展的特点，更适应新时期形势和教育事业发展的需求。这一研究，从现实和长远的利益及目标来看，都具有重要意义。 二、课题的界定 学习责任心就是指学生能认识到学习是自己的职责，知道学习的重要意义，积极主动地克服学习上遇到的各种困难，认真地完成各项学习任务，孜孜以求、任劳任怨、不辞辛苦。学习责任心是个人学习素质的重要组成部分之一，是推动个人不断学习的动力因素，也是学生形成对自己、对家庭、对社会等责任的基础。 学习责任心与学习习惯的关系：责任心是人内在的人格品质，是以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现的。因而，培养学习责任心，首先要从培养责任行为入手，把培养学习责任心落实在良好学习习惯的培养中。 三、研究的理论基础 1．辩证唯物主义认识论原理 辩证唯物主义认识论以实践为基础，认为“认识是主体通过实践对客体的能动的反映”，“离开了实践，主体和客体就失去了相互联系的桥梁”，“实践还提供了认识的手段，延长了主体的感觉器官和思维器官，提高了主体的认识能力和思维能力。也只有实践才能使主体的目的得以实现，以满足主体的需要。”我们把辩证唯物主义认识实践性、能动性原理与培养良好的学习习惯结合起来，其意义有两层：一是强调学习习惯培养的实践性和能动性，让学生在知识习得的过程中培养一些良好的习惯；二是强调在学习习惯培养的过程中注重发展性和教育性，让学生在习惯养成的过程中获得亲身体验，实现改造自我、发展自我的目标。 2．人本主义的心理学原理 人本主义心理学重视人的尊严价值，主张发展人性和追求自我实现，主张人类具有自我实现的性向、潜能和倾向性，认为人是主动的、理性的、成长的、追求有价值目标的、有其积极生命和生存态度的。因而人本主义教育思想的核心是人性化，“认为人具有先天的优良潜能，教育的作用在于使人的先天潜能得以实现”。良好学习习惯的培养正是以学生为本，是学生探索、认识、肯定和发展自己的一种方式，是在学生掌握知识技能的同时，逐渐自然习得的，是一个创造的过程。它着眼学生现在，关注学生未来。 3．发展性教学理论 这是苏联教育理论界在对马克思主义实践活动深入理解的基础上，把实践活动、认识的能动性和交往过程统一的思想引入教学论的理论。要求教师在教学活动中通过师生之间、学生之间的交往培养学生良好的行为规范，促进学生自我意识的觉醒和个性的形成，把教育中的认识活动与情感、意志、行为的一般发展相联系。 四、研究目标 １、培养小学生良好的学习习惯，促成学习责任心。 ２、促进小学生健康人格发展，初步探讨良好学习习惯对小学生责任心形成的影响及相应教育对策。 　　３