《小學生预习习惯的培养》课题研究叙事.doc

《小学生预习习惯的培养》课题研究叙事 红谷滩新区凤凰学校 郑姗姗 一、在反思中起航： 想到研究这个课题，是原由我们几个老师每次上课后的一些感叹： “唉，三年级的学生了，还要向一、二年级一样来教生字，这样哪有时间分析课文呀！”饶老师说。 “是哦，两个课时要花到近一个课时来讲生字词语，基础不扎实，阅读能力又没法训练。”我说。 当蔡老师听我们这么说时，她也感叹：“我们这里的学生居住的环境不是很好，所服务区域的人口素质也不高，这些因素间接地影响了我们这些学生的成长，加上学生的个性差异及行为习惯的多变性：有的惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但方法不正确，事倍功半；有的聪明好学而学习习惯令人担忧；还有的受读书无用论影响，缺乏主动学习的积极性……”这时，我便说：“学校不是有个微技能的课题研究要做吗？要不我们就选培养学生良好的学习习惯中的“主动预习”为研究课题，这样一来既可以完成学校的任务，又可以养成学生良好的学习习惯，不是一举两得嘛！”饶老师听完我的话，急忙说：“是啊！学校要求我们要想办法提高课堂教学的效率，而要提高课堂效率，抓好预习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质，它可以使每位教师更加了解学生的知识水平和学习要求，了解学生的个别差异，便于因材施教。授人鱼，不如授人渔。这说明方法和策略的重要性作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言； 从以上这个图例中，对于学生预习习惯有无的角度考察，全班已初步养成预习习惯。由此可见，本阶段的研究还是小有成效的。 四、回眸航行之路，寻找指航灯 两个来月的课题研究中，为了更有目的更有效地指导学生，培养学生良好的预习习惯。我们不断的努力，加强了课题相关内容的学习，不断开拓自己的视野，提高自己的研究能力。还经常与学生交流谈心，了解了他们的所想、兴趣、需求，同时加强了与家长的交流合作，使得教学更有针对性、更有效。我们在实践中不断反思自己、不断调整、努力改进教学的方式方法。如今，学生主动预习的习惯基本养成，对预习也有了更深一步的认识与理解，不少学生还能正确掌握预习的方法，真正的做到会预习。在这个研究的过程中学生、家长、老师们都受益匪浅，我们老师自己也获得了大量珍贵的一手资料经过对这些资料的分析，使我们在以后的教学中找到更好的指航灯。 1、学生多方面素质的逐步提高，首先要归因于学生良好学习习惯的养成 要培养学生自主学习和终身学习的能力，首先要培养其自主学习的良好习惯，激发其自主学习的意识．好习惯会使一个人受益终身，而好习惯培养的最佳时机无疑于幼儿园和小学，教师和家长必须在这个阶段对学生进行引导．良好的预习习惯会促使其养成认真听讲以及按时完成作业等好的学习行为习惯。 2、培养学生的好习惯，要从学生的兴趣入手 新课标中指出：兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，要从学生的兴趣出发．这就要求老师在布置预习作业时，要有激发学生兴趣的问题，从而达到激发学生对学习的欲望．课题实施过程中，许多家长和老师的观念都发生了很大的改变：培养孩子在游戏中想问题，查字典学英语，用扑克牌学数学；培养创新能力，从搞＂破坏＂开始，拆装小汽车和闹钟，创作摇滚乐，不断做出新的选择．孩子的兴趣产生了，学习自然变得简单了． 3、对不同性格的学生要实施不同的方案 对不同的学生进行不同的方法引导是我们在实验中得出的重要结论之一又一做法．经过我们的实验表明，大多数孩子在使用学生自查方法时都或多或少地产生了良好的效果，但仍有极少数同学在实验过程中对该方法效果不明显．我们适当地使用批评和教育，有时还用一些特殊的方法（如未回答出问题则上台来背诵一首诗或一段课文）来刺激其良好预习习惯的养成．随着时代的变化，学生的心理也在不断变化，他们自身所具备的知识和情感远远超出了我们的预料．实施实验的过程中我们应对学生的世界有较多的了解，方可跟上学生的思路．只有了解学生，你才能帮助学生． 学生多方面素质的提高，需要教师综合素质的提高及家长与学校的密切配合,学生主动学习的能力不是生来就有的，是在自主学习实践活动中逐渐形成和发展起来的．而小学生的自主学习活动，主要还要靠老师和家长的激励及指导，要看老师和家长是否给学生创造了自主学习活动的空间，以及如何激励和指导学生的自主学习活动．我们在课题研究中逐步提高自身素质，从而正确科学地指导学生自主学习，促进学生多方面素质的提高。  1