《小學语文学习中学困生成因及转化策略研究》课题.doc

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《小學语文学习中学困生成因及转化策略研究》课题

《小学语文学习中学困生成因及转化策略研究》课题结题报告文章最后由 张三 2009-01-01 编辑 1.研究的背景 目前人类正进入知识经济的时代,要求整体提高全民族的科学文化水平,不断提高国民的整体素质。小学语文教学必须把“坚持面向全体学生,促进学生的全面发展”作为指导思想,研究语文学困生的学习问题与时代发展的要求是一致的。 当前小学语文教学改革的成就颇丰,对提高语文教学质量起到积极作用,但是涉及语文学困生学习的研究很少。目前尚缺乏对语文学困生问题的系统理论阐述,只有零星的关于语文学困生的学习研究。研究语文学困生的学习问题与当前语文教学改革的现状是吻合的。 我校虽是一所城镇学校,但学生来源复杂,外来打工子女、留守学生多,现有1678名学生,其中流动人口子女约占22%。部分学生家长文化水平偏低,缺乏对孩子有效的教育和辅导。学生的认识水平和知识水平的基础不同,两级分化现象比较严重,若教师不对症下药,不注意研究语文学困生的成因及其转化方法,势必造成学生间差距越来越大,整个班级的语文学困生一定会呈上升趋势。语文学困生的大量存在,成为制约学校教教学质量提高的瓶颈。 2.研究的意义 对于教师而言,学困生的研究是一个永恒的课题,是一个困挠万千教师的问题。该课题的研究不仅可以进一步提高教师参与教科研的意识,养成善于运用各种研究方法及时分析问题的习惯,找到学困生成因的个性和共性,更好地因材施教;还能转变教学理念,树立发展性评价观。作为一个课题对学困生进行研究,变过去仅靠观察和印象对学困生的断定,为依据科学的分析对学困生进行分类;变过去对学困生研究的自发性、随意性为自觉性、系统性。在我们县城学校中,类似于我校这样的学校不在少数,我校的成功研究将会为兄弟学校提供经验,给兄弟学校学困生的转化树立信心。我们的经验的总结与推广既是对实施素质教育的贡献,也是为国家培养高素质的人才、实现教育公平所作的最基础的工作。 3.概念的界定 语文学困生:在学习语文学科上存在困难的学生。具体地说:语文学困生在智力正常的情况下,在语文学习中(如识字、写字、阅读、写作等等)存在一定的困难,需要额外的督促和辅导,有的甚至需要特殊的教育与帮助。 成因:语文学困生形成的原因。 转化策略:通过一定的方式方法,促使学困生的语文学习向更好的方向发展,语文知识和技能进一步提高,情感意志得到培养。 小学语文学习中学困生成因及转化策略的研究:课题组通过对学困生进行深入细致地调查,进行数据分析,运用科学方法研究、探讨学困生的类型与成因,寻求科学有效的教育转化策略,切实促进学困生在原有基础上有所提高,从而促进全体学生素质的提高。 二、课题研究的理论依据 1.哲学观点:“外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因通过内因而起作用。”教师在课堂教学中给学困生更多的机会参与教学活动,积极调动他们的学习积极性,激发他们的学习热情,从而提高他们的学习收益。这一点与发挥学生主体性的教学新观念是相融与统一的。 2.心理学观点:认识过程是指人们获得知识的过程,这是人的最基本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中,需要是人对某种客观要求的反映,这种要求可以来自有机体的内部(内环境),也可以来自个体周围的环境;动机是在需要的基础上产生的,诱因是与需要相系的外界刺激物,它吸引有机体的活动,并使需要有可能得到满足。这表明教师在课堂上调动语文学困生积极参与教学活动,让学生得到知识和能力的提高是可行的。 3.孔子的“因材施教”理论。因材施教是指教师要从学生的智力水平、个性特点、年龄特征等方面出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。 三、课题研究的目标 1.调查语文学困生学习的现状。 认真调查、分析我校目前学生现状,通过深入、细致地汇总统计,了解学困生在我校的具体学习生活情况。 2.分析语文学困生的形成原因。 通过对学困生进行摸底调查、科学分析,总结出其形成学困问题的具体原因。 3.研究转化语文学困生的策略。 略生调适策习学生个性, 在理清学困生问题的基础上,结合我校的具体情况,研究对策,加以实践,探索出一些转化学困生的有效策略,力争转变学困生的落后面貌,解决他们的学困问题,全面提高我校的教育教学质量,真正意义上实现教育均衡化发展。 四、课题研究的内容 1.学生语文学习现状的调查研究。为了解本校学生语文学习情况,明确语文学困生的学习现状,对全校师生及家长进行调查,对学生进行学业水平测试,并对调查结果和学业水平测试进行客观分析,对语文学困生学习问题进行诊断,探索相应的策略。 2.语文学困生学习特点、类型、归因研究。 3.语文学困生转化策略专题研究。 语文学困生教学观念的转变、师生关系的协调、目标分层教学、主动学习、学法指导、习惯养成、心理健康、家庭教育等方

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