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(青岛版五年制)四年级数学下册教案等式性质一
等式性质一
教学目标：
1.在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程2.能用方程解决一些简单的现实问题在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识教学重点：
在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程
教学过程：
教学流程与对话 说 明 评价重点 一、创设情景：
出示珍稀动物金丝猴情景图
数学信息：金丝猴的数量从1993年的600多只，增加到860多只。
解决问题
根据这组信息你能提出什么数学问题。
怎样求x呢？
二、我们可以借助天平来研究。
三、那么天平两边同时减去一个数，天平会如何呢？
四、能用刚才的思路来解决600+x=860吗？
五、同学们能解决出：2004年白鳍豚的只数吗？
学生观察信息，提出问题
问题出示：2004年比1993年大约增加了多少只金丝猴。
学生交流：
1993年只数+增加的只数=2004年只数
字母表示:600+x=860
小组合作，分组实验，左右盘放相同重量的物体， 天平平衡，得出x=20，然后方程两边各放上相同质量的砝码10克，发现了什么？
生得出：等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。
生自己交流，体验。
得出：等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。
师生共同解决，加深印象。
总结：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。
最好让生自己动手摆一摆，让生自己感受，在充分体验后提升。
关注学生参与操作，观察，试验活动的积极性和归纳概括能力。
可以放手让生自己体验。
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