《思想政治教育方法論》课程教学案例及分析.doc

《思想政治教育方法论》课程教学案例及分析 目 录 1. 因材施教方法 （第三章） 2. 精神助产术（第四章） 3. 胡锦涛总书记通过人民网强国论坛同网友在线交流（第六章） 4、大学生暑期“三下乡”实践活动（第六章） 5、思想预测方法在大学生实习班主任工作中的应用（第六章） 6. 中学生葛红同学的问题 （第七章） 7. 留学生卢刚事件 （第七章） 8. 郭明义：做雷锋传人 建和谐社会 （第九章） 9. 大学生心理咨询案例分析尔人的一种文化理念12. 新兵营“网”事纷纷因材施教孔子近乎完美地实行“因材施教”，其基础就是对学生的充分了解。孔子说：“不患人之不己知，患不知人也。”（《论语·学而》）他认识到“知人”的重要，因此他十分重视“知”学生，认真分析学生个性，甚至只用一个字即可准确地概括，足见其备学生之细致认真。这样，充分了解学生之“材”，才能因其“材”而施教。如果缺乏了这个必备的前提，何谈“因材施教”呢？孔子教人，各因其材，有以政事入者，有以言语入者，有以德行入者现代教育，从理论上早已接受了这种观点，但在实践中几乎都把备课看做是备教材、备教案，甚少是备学生，不了解学生的个性差别，千篇一律地灌输知识，至于哪些学生能接受，哪些学生不能接受，学生接受多少，很多教师不去考虑。因材施教的故事好像与我们学习为人处事关系不大，实则不然，只有老师对每个人有一定的了解，并能因材施教，才能让我们各尽其材，有所进步。所以这不仅是老师的责任，也是要求进步的学生对自己的要求，要按自己的兴趣和才能去学习，才能更有效率地得到收获，获得进步。苏格拉底在同别人谈话、辩论、讨论问题的时候，往往采取一种特殊的形式。他不像别的智者那样，称自己知识丰富，而是说自己一无所知，对任何问题都不懂，只好把问题提出来向别人请教。但当别人回答他的问题时，苏格拉底却对别人的答案进行反驳，弄得对方矛盾百出。最后通过启发，诱导别人把苏格拉底的观点说出来，但苏格拉底却说这个观点不是自己的，而是对方心灵中本来就有的，只是由于肉体的阻碍，才未能明确显现出来。他的作用，不过是通过提问帮助对方把观点明确而已。苏格拉底把最后这个至关重要的环节，形象地称之为“精神助产术”“精神助产”。苏格拉底与失恋者的经典对话展现了著名的苏格拉底教学法。? 与失恋者对话 使自以为知者知其不知 苏格拉底使他的对话者从自以为知者到知其不知 通过与失恋者的对话，苏格拉底让他认识到自己 并不了解真正的爱情 使自以为不知者知其所知 当谈话对象从自以为知到知其所不知时，他却没有 失去对参与谈话者能够解决问题的信心，一步一步 加以引导，从而最终推出答案，使从学生自以为不 知到知其所知。 思考讨论 结合材料，用第四章 当代西方国家思想政治教育的主要方法及其中国式借鉴的内容中方法，分析上述案列。 分析思路 第一：苏格拉底在谈话时常采用讨论的方式，通过问答、交谈、或争论法来表明自己的观点，不直接向学生传授具体的知识。他先向学生提出问题，回答错了，不直接指出错在哪里和为什么错，而只是提出暗示性的补充问题，激发学生思考，共同寻找问题的答案。这可以激发学生积极主动地思考问题，不再是被动地接受教育，同时也有利于老师与学生交流思想、探讨问题。 第二：“助产术”有利于调动老师和学生的主观能动性。“助产术”既要求学生积极、主动地学习，又要求老师在旁边对学生加以引导、鼓励和协助。 第三：“助产术”有利于开发学生的潜能。苏格拉底认为，哲学家和教师的任务并不是要臆造和传播真理，而是要做一个新生思想的“产婆”。真理存在于每个人的心灵中，但并不是每一个人都能在自己身上发现真理。教师的任务是帮助人们去发现存在于人们内心的真理，帮助人们发现自身的潜在能力。他“产婆”式的教育方法，就是为了唤醒学生的潜能，促使学生从内部产生一种精神力量。 胡锦涛总书记通过人民网强国论坛同网友在线交流 2012年6月20日，在人民日报创刊60周年之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛和中共中央政治局常委李长春来到人民日报社考察工作。这是胡锦涛在人民日报社主办的人民网“强国论坛”工作平台，通过视频直播同广大网民在线交流 　　以下是胡锦涛总书记与网友在线交流实录：　　主持人：胡锦涛总书记，您好！我们知道您非常关心互联网的发展，关心人民网的发展。今天您亲自来到强国论坛，我们版主和网友都非常激动，深感荣幸。请您跟我们的网友说几句话吧。 　　胡锦涛总书记：朋友们，大家好！今天有机会在网上和大家交流，我感到非常高兴。首先，我要借此机会，向网民朋友们表示诚挚的问候和良好的祝愿。　　主持人：感谢胡锦涛总书记对广大网友的问候。网友得知您来到强国论坛，他们纷纷上帖，有的网友向胡锦涛总书记表示感谢，还