《文化生活第三單元复习》教学设计.doc

《文化生活第三单元复习》教学设计 政治科 莫舒华 2013.12.27 课题 文化生活第三单元复习 班级 高二10班 教法 五环教学法 课型 复习课 教具 多媒体 教材分析 第八课《走进文化生活》第一框“色彩斑斓的文化生活”，第一目“当代文化生活素描” 主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩，让学生了解当前所处的文化生活究竟是怎样的。 学情分 析 知识基 础 之前已经复习过第一单元知识、第二单元知识，对单元知识掌握有一定基础。 能力基 础 初步掌握分析主观题审题能力。 心理基 础 对于第三单元学习有一定的熟悉度。 教学目标 知识目标： 系统全面的识记并理解本单元的核心知识，明晰本单元 知识结构体系。 能力目标 培养分析和解决问题的能力；初步培养主观题的全面作答的能力。 情态目标： 主动继承、发展、传递中华文化，树立创新意识。 重点 如何弘扬和培育中华民族精神 难点 区分源远流长和博大精深的特征 教 学 过 程 一、导——图看中国（2分钟） 第三单元的知识框架图 二、学——自主独学（10分钟） 31、《国家中长期教育改革与发展纲要(2010～2020)》中指出，要加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。 (1)我国为什么要加强以爱国主义为核心的民族精神教育？(10分) (2)“加强以爱国主义为核心的民族精神教育，必须与加强以改革创新为核心的时代精神教育相结合”。请谈谈你对这一观点的理解。(10分) 32、中华优秀传统文化历来推崇“天行健，君子以自强不息”、“大道之行也，天下为公”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。产生于上世纪六十年代的雷锋精神，以全心全意为人民服务为核心，具有无私奉献、助人为乐的精神气质，彰显了中华民族的传统美德。 雷锋精神的生命力在于始终与时代发展相对接。2007年，来自全国各地的27位大学生，在选择未来时不只作功利想，不仅为稻粱谋，毕业后奔赴海南省鹦歌岭自然保护区。经过5年艰苦奋斗，他们克服了种种困难，重建了自然保护区工作站，提升了生态保护水平，改变了一方水土。鹦歌岭的大学生因甘于奉献而快乐，因学以致用而充实，因遵从理想而诗意，他们用青春诠释着新时代的雷锋精神，用美好情怀和理想气息感染着越来越多的当代青年。 结合材料，用《文化生活》相关知识说明，雷锋精神对于我们民族和社会的价值是永恒的。（8分） 独自完成两道主观题，写思路。 三、研——小组讨论（5分钟） 小组由组长组织讨论学部分的主观题答题思路分享，小组长做好相关记录。 四、展——学生展示（10分钟） 由各小组分别派代表展示学部分问题答题思路，其他同学提出答案，负责展示同学回答同学疑问。 五、评——教师讲评（5分钟） 31、(1)①中华民族精神始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。(5分)②弘扬和培育民族精神有利于提高全民族综合素质；有利于增强我国国际竞争力；有利于坚定人们走社会主义道路的信念。(5分) (2)以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，相辅相成，相互支撑，统一于发展中国特色社会主义的伟大实践。只有不断注入以改革创新为核心的时代精神，才能使民族精神博采众长、日益丰富。只有坚持培育以爱国主义为核心的民族精神教育，才能使时代精神不移根基，不失本色。(10分) 32、①雷锋精神植根于中华优秀传统文化之中，是中华民族精神的体现。②鹦歌岭大学生以实际行动践行雷锋精神，丰富了雷锋精神的内涵。③当代社会需要雷锋精神，雷锋精神为加强社会主义思想道德建设提供价值导向。④人们的精神文化需求随着社会发展而不断提高，雷锋精神为促进入的全面发展提供精神动力。 意图： 1、通过第三单元知识框架导入，让学生系统回忆学过的各个知识点。 2、学部分注重突破主观题知识点 3、小组讨论环节有助于学生以通过群学分享答题心得。 教学反 思 1、优点：①教学设计思路清晰，环节合理；②充分体现小组为单位以学生为主体的和谐课堂理念 2、不足：①时间把握不足，学部分环节时间过少；②学生对知识体系的整体把握能力还有待提高;③语言不够简洁精练，影响时间的把握。  1