《故鄉的小路》教学设计.doc

《故乡的小路》教学设计 丰台区大红门二小 单英平 一、教学内容 歌曲《故乡的小路》 二、教材分析 《故乡的小路》是一首二段体的大调变拍曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。A段为四个乐句组成的平行结构，旋律在九度范围内迂回，优美深情．此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。A段的单数乐句相同．呈上弧线型．双数乐句的音区逐渐下移，情绪逐渐平静．该乐段末一乐句局部再现A段末一乐句的旋律素材．歌曲反复之后的第二结尾以哼鸣重复歌曲的最后一句， 在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。 （二）过程与方法目标 采用多种形式引导学生感受和体验歌曲情绪，积极参与音乐活动。通过听、唱、 演等形式，为学生营造一个自主、轻松、愉快、和谐的学习氛围，培养学生创新学习与合作学习的能力。 （三）知识与技能目标: 学会歌曲《故乡的小路》，唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。能较唱准#4，体会其在歌曲中的表现作用。并能与他人一起，有表情的演唱歌曲。 五、教学重点和难点 （一）教学重点：? 1、在演唱过程中，能够与他人一起表达出人们回忆美好童年的内心激动的心情。 2、能较准确地掌握#4的音准。 （二）教学难点： 混合拍子的时值掌握 六、教学方法 （一）教法 紧紧围绕新课程标准，根据教材内容和教学目标我采用了以下教学方法： 1．体验法 让学生通过自己的体验去理解变拍子。 2．教唱法 教师用优美、抒情的声音教唱，使学生在学唱过程中体验美妙歌声所带给自己的快乐。 3．游戏教学法 采取游戏的方式让学生来体验歌曲的两种拍子一小节一变交替进行带给我们的感受，在玩中潜移默化的进行了训练，玩中学，学中悟，悟中乐。这样学生有兴趣而且难度降低。 4．探究法 在学习过程中引导学生选择最适合表达自己的感情的速度和情绪有感情地演唱，重视学生的表现力和创造力的培养。 （二）学法 本节课的教学内容是优美抒情的歌曲，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆 九、教学过程 （一）组织教学，创设情境 【设计意图】创设音乐学习氛围，激发学生的学习兴趣 1．听音乐进教室 2．师生问好 （二）基本练习，导入新课 谈话：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆有之。走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。 1．奥运福娃乘坐的“思乡”列车，而引入发声练习。 1=D 4/4 3/4 1 | 4 ．4 4 5 |3 - - 3 3 |1 ． 5 1 7 |1 - - u 发声练习采取歌曲的第二乐段低声部的第一、二乐句进行。先让学生听一遍，帮助学生把握音准。 (我设计了一列火车，每节车厢都有自己的名字，其中火车头就链接着发声练习的这张幻灯片。) 【设计意图】用歌曲的合唱部分的片段来进行发声练习，引导学生预先体验感受变拍子，进行知识技能的准备。同时这首歌曲的合唱也是一个难点，提早渗透为后面的学习降低了难度。幻灯片的设计可以激发学生的兴趣。 2．律动。教师用语言来激发学生的学习兴趣，导入下一个环节。我们先进入第一节车厢去看一看。 ⑴听着《谁不说俺家乡好》这首歌曲的第一段来模仿老师的动作。 四拍子动作： 第一拍——拍手、第二拍——点手心、第三拍——拍肩、第四拍——点手心 ⑵集体讨论：这首歌曲唱的是什么？这首歌曲是几拍子的？情绪是怎样的？ ⑶ 请学生来听歌曲《沂蒙山小调》并自己随着音乐来创编个动作表示歌曲的节拍。 要求：第一拍是强拍，要拍手。歌曲唱的是什么？ ⑷集体讨论：这首歌曲是几拍子的，情绪是怎样的？ 教师也随着音乐做动作：三拍子动作： 第一拍——拍手、第二拍——点手心、第三拍——点手心 ⑸小结：这两首歌曲有什么相同点和不同点？ 3．以谈话的方式,根据学生已有的生活经验，从唐朝诗人李白的《静夜思》导入(幻灯片),唤起学生情感上的共鸣，导入新课。 【设计意图】兴趣是学习音乐的基本动力，在教学中我以生动活泼的教学形式，学生在动中，激发和培养学习兴趣。从学生熟悉的歌唱家乡的歌曲入手，目的是在律动中复习拍号，为本课变拍子这个教学重点的学习作铺垫。课件的引导，由古诗调动学生参与的欲望。 （三）新歌教学——欣赏、演唱 1．欣赏《故乡的小路》 一听，注意听这首歌有几个声部，能听到你熟悉的旋律吗？ 二听，听的同时思考:这首歌曲是几拍子的？ 学生看书:(1)