《浮力》主題单元教学设计.doc

《浮力》主题单元教学设计 主题单元标题 浮力 作者姓名 张炜光 所属单位 沂水县圈里乡中心初中 联系地址 沂水县圈里乡中心初中 联系电话 电子邮箱 邮政编码 276413 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 √物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 8年级 所需时间 5课时 主题单元学习概述 本主题单元内容是在力学和压强相关知识的进一步延伸，学习时需用到力的测量、二力平衡、密度、压强等重要知识，所以，本章知识也是初中力学知识的综合。学习这些知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着重要的现实意义。 单元学习重点：阿基米德原理及其科学探究过程、浮力的相关计算。 单元学习难点：灵活运用阿基米德原理和浮沉条件解决有关问题。 本单元划分为四个专题：认识和感受浮力的存在；探究影响浮力大小的因素；研究物体的浮沉；成果交流和展示。 本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。 预期学习成果：小组完成一份“探究浮力大小与哪些要素有关”的实验报告单、一份“探究阿基米德原理”的实验报告单；利用身边常见废旧物品，制作能够说明潜水艇、轮船原理的模型，并能演示介绍其工作过程和物理原理。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能 1.了解什么是浮力，知道浮力产生的原因。 2.会用弹簧测力计测量浮力（“称重法”）。 3.了解浮力的大小跟哪些因素有关。 4.知道阿基米德原理，会用阿基米德原理分析、计算简单问题。 5.知道物体浮沉的不同状态，正确区分上浮、漂浮、悬浮和下沉。了解物体的浮沉条件，.知道通过改变浮力或重力可以控制物体的浮沉，能应用沉浮条件说明密度计、轮船、潜水艇、热气球的工作原理。 过程与方法 1.通过生活实例和实验探究，感受浮力，认识浮力的存在。 2.经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，领会和使用控制变量法。 3.经历探究阿基米德原理的实验过程。 4.通过观察实验，改变浮力或重力来控制物体的浮与沉，领会物体的浮沉条件与浮力和重力有关。 情感·态度·价值观 1.通过观察和分析生活中与浮力有关的实例，形成对物理的兴趣，养成关注周围世界的好奇心，意识到物理与生活的密切联系。 2.通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。 3.通过“辽宁号”航母、“蛟龙号”探测器、潜水艇等事例，体验科学、技术与社会的密切联系，养成关注科技发展的意识和习惯。 对应课标 1.通过实验，认识浮力。 2.探究浮力大小与哪些因素有关。 3.知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。 主题单元问题设计 1.哪些事实能够说明物体受到了浮力？浮力产生的原因是什么？ 2.为什么人能躺在死海里水面上看书而在泳池的水面上则不能？ 3.潜水艇是怎样实现自由浮沉的？ 专题划分 专题一：认识浮力的存在 （ 1 课时） 专题二：探究浮力的大小 （ 2 课时） 专题三：研究物体的浮沉 （ 2 课时） 专题一 认识浮力的存在 所需课时 1课时 专题一概述 本专题探讨浮力的初步知识，内容包括什么是浮力，怎样用弹簧测力计测浮力，了解浮力产生的原因。本节教学重点：浮力概念贯穿章，，所以概念的建立是本节课重点。研究浮力的产生原因，需要综合应用，因而对能力要求 信息化资源 PPT课件（浮力产生原因分析动画） 常规资源 每组：弹簧测力计1个，石块1个，水杯1个，清水，抹布1块 教学支撑环境 多媒体投影仪 其 他 生活中的常见材料（设计能证明浮力存在的实验） 学习活动设计 课前准备 1.家庭实验 利用家中的物品，做一个证明物体受浮力的实验。准备将实验在课堂上进行展示。 2.对身边的各种现象进行观察，找出二个物体受浮力的事例，准备在课堂上进行交流。 课堂过程 一、认识浮力 活动1：小组交流“课前准备”中的家庭实验和生活中存在浮力的实例，并谈谈你对浮力的认识. 活动2：按照课本图7-18进行实验，并把你的实验数据填在课本126页最后一段.然后思考、讨论： （1）石块浸在水中时是否受到浮力的作用？说出你的观点和理由。 （2）浮力的大小是多少？你是怎样测出来的？浮力的方向向哪？ （3）根据以上实验和分析，你能不能总结出一种测算浮力大小的方法？ 学