《石头书》（第一课时）教学设计.PDF

一一 l隧 蛋 头书》(第一课时) c==势教学设计 吴丽娟 华余露 【教学 目标 】 4．学生再次读 口号 。 也能读得这么流利 呢? 1．学会本课 的生字词 ，理解 “刨 二 、以词 串文 。走进石 头书 c组 ：叔叔 ，您在看什么呀? 根 问底 ”的意思 。把 握 “石头 书 ”的含 调查之前 ，我们得做足功课 ，请 书?哪里有书哇? 义 。 同学们打开课本 ，自由朗读课文 。 石头就是书 ，你们看 ，这石头一 2．读 好 文 中七 个 疑 问句 ，学 习 1．学 生 自由读 课 文 。教 师 出示 层一层 的 ，不就像一册 厚厚 的书吗? 反 问句 的用法 ，内化学生质疑 习惯 。 要求 ： 这 书上 有字 吗? 3．找 处 文 中人 物 的对 话 ，引导 (1)读准字音 ，读通句子 ，难读 这 书上 有 画吗? 学生恰 当运用提示语将人物对话 写 的句子 多读几遍 。 化石 ? 化石 能说 明什 么呢? 生 动 。 (2)边读边 思考你们 刚才提 出 N-懂 了这些 又有什 么用 呢? 【重难点 】 的问题 。 1．开火车读 ，这些句 子有什 么 1．根据 具体语境理解文 中重 点 2．同学们读得很认 真 ，老师来 特 点? (有疑而 问叫疑 问句 ) 词语和关键语句 的意思和作用 。 考考 你们 。 2．文 中为什 z／-,,~t了这 么 多疑 问 2．引导学生恰 当运用提示语将 (1)课文 中出现 了几个 主要 人 旬 呢? 人 物对话 写生动 。 物? (出示字词 )请 同学来读 。 (预设 ：因为川I川 、磊磊什 么都 一 、 激趣 导入 ，走近石 头书 A组 ：川I川 磊磊 叔 叔 不懂 。这 是人 物在 对话 。 ) 1．亲爱 的同学 ，大家好 ，我们现 ①读 了这三个词有什么发现? 3．对 啊 ，不懂 就 问 ，疑 问句 能激 在 的位 置在 四川I省江 安县 的一 座 山 ②其 中叔叔是一位——勘探 队 发我们 的兴趣 、引起 思考 。疑 问句应 上 ，刚刚勘探 队员在这里发现 了大 员 (出示词语 )，勘探 队员是做什么 该 怎么读 呢? 挑 一句 给 大家 读读 ， 量有趣 的石头 ，勘探 队员把它们称 的呀? (先 让学 生尝试说 说 ，老师 总 看看 谁最 能把 我们 大 家的兴趣激 发 为 “石头书 ”(板书)，指名读课题 。听 结 ：勘探 队员就是发现地 下 的矿物 起来 。 了这 个名称你 有什 么想 法 ? 并对矿物进 行研 究 的专业人 员 )一 4．指名读 。 “石头 就是 书 。你 们 生质疑 ：什么是石头书?石头怎 起读 。 看 ，这石头一层一层 的 ，不就像一册 么能 叫书?石 头 书上有 什 么?石 头 书 (2)接 着考 大家 。 厚厚 的书 吗?”这是谁 说 的话 ?我 们 在哪里?教师随机板书 。(字?画?作 B组 ：地 壳 好奇 藏着 来看看这组对话 ，这里 隐藏着很 多 用 ?省 略号 。) ①学生 自读 ，有什么发现? 小秘密呢 ，仔细读读这三句话 ，你有 2．师总结 ：“学贵质疑 ”，