《管理学基础》说课稿激励.PDF

《管理学基础》说课稿——激励 ◆李雪梅 姚冬梅 孙玉芹 (潍坊工程职业学院。山东青州262500) 【摘要】说课是教师对于教学内容的设计与分析，是提高课堂教 工作中勤奋认真，以身作则，个人能力也非常强，在公司提出的 学效果和提升教学质量的重要手段。本文以激励这节内容为例， 各种解决方案、制定的规章制度也得到了大家的一致认同，但员 主要分析了激励的整个教学过程。对教材、教法、学法以及教学 工工作的积极性就是不高，公司的盈利水平还是保持在以前的 过程进行了研究，特别是针对高职院校的培养 目标和学生的实 状态 ，并没有提高。 际情况，对教学过程进行具体的设计，以期为高职院校管理学基 设计此案例的目的是回顾领导理论，提出在具体的实践活动 础的教学提供全新思路。 中，应结合员工自身的需要，由此引出激励，导人新课。此环节旨在 【关键词】管理学；说课；激励 提高学生的求知欲、探知欲，使学生保持 良好、积极地I青感体验。 (二)讲授新课 说课是教师对于教学内容的设计与分析，是提高课堂教学效 1、循序渐进，理解知识 果和提升教学质量的重要手段。基于教师对教学内容的理解，从教 让同学们回忆他们从小受到激励的故事，比如很小的时候， 材、教法、学法以及教学过程等方面与同行进行阐述及交流，不仅可 帮妈妈做事会得到妈妈的表扬或是得到 自己想要的礼物等。生 提高教师自身的专业素质，对于整个教学质量的提高也会起到积极 活故事的导入能够让学生对理论产生亲切感，从而更容易进入 的促进作用。本文以激《励 节课的内容为例，详细阐述了说课的 理论的学习。顺着学生的回忆故事，开始引导他们到激励理论 内容构成，以期为高职院校管理学基础的教学提供全新思路。 的学习，可以说激励是无处不在的，可是真正懂得激励理论的人 一 、 教材分析 有多少呢?引起学生对激励理论的学习兴趣。 本课程使用的教材为 2l世纪高职高专经济与管理类通用 开始本节课的新课内容： 教材 ，由高等教育出版社出版，史忠健主编的 《管理学基础》。《激 (I)介绍各激励理论，提出问题，引导思考 励》是该教材模块三单元三的内容，本节课 占两个课时。 ①马斯洛的需要层次理论。人是有需求的，比如想在同学 1、本节课在教材中的地位与作用 中树立一定的威望，应该属于何种需要，依据该理论还有哪些需 本节内容属于模块三领导职能中的第三个单元，领导是管 要呢?引导学生 自学，举例子，与实际生活相结合。 理职能之一，核心是解决 “如何干的更好’的问题，而激励作对其 ②赫兹伯格的双因素理论。比如父母在工作中不顺心，回 中的组成部分，起到了承上启下的作用。通过激励，可以发挥员 到家可能心情就会不好，这是该理论中的哪种因素在起作用，依 工的潜在能力、吸引人才、增强组织的凝聚力，从而可以形成 良 据该理论还有什么因素呢?通过联系实际，可以让学生更好的 好的沟通，建立优秀的企业文化。所以，掌握本节课的内容，可 去理解该理论以及理论的应用。 以更好的帮助学生认识激励在领导职能中的重要作用，也可以 ③弗鲁姆的期望理论。比如自己在企业实习的时候，提出 为解决学习、生活中碰到的实际问题提供建议。 了—个很好的建议，你希望老板怎么对你，是涨工资，还是升职? 2、教学 目标 让学生进行角色扮演，由此引出该理论的具体内容。 根据教学大纲中的 理‘‘论够用为度’和 “实践理论相结 ’的 ④亚当斯的公平理论，主要讨论报酬的公平性对人们工作 教学 目标，以及学生为高职三年级非管理专业的实际情况，确定 积极性的影响。员工选择的与 自己进行比较的参照类型有三种， 了以下三个 目标：一是知识与技能 目标，学生应掌握激励理论的 分别是其‘他人’、制“度”和 “自我”。 相关内容，了解激励方法与手段；二是过程与方法