《開展以国学经典诵读为特色的专题性红领巾读书活.doc

《开展以国学经典诵读为特色的专题性红领巾读书活动的实践研究》中期汇报 成立课题的背景及意义 1. 文化传承的需要 胡锦涛同志在十八大报告中强调要加强社会主义核心价值体系建设、全面提高公民道德素质，明确提出要弘扬中华传统美德、建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化一个不读书的人是没有希望的，一个不读书的民族也是没有希望的！读书要有选择，读那些有闪光思想和高贵语言的书，读那些经过时代淘汰而巍然独存下来的书。这些书才能撼动你的心灵，激动你的思考。深入推进未成年人思想道德建设具有重要意义2. 红读推进的需要 国家教委、文化部、共青团中央、全国少工委于1982年联合发起在全国开展“读好书、读书好、好读书”的“全国红领巾读书读报奖章活动”，此活动至今已保持了30年的优良传统并取得了显著的成绩。然而，纵观各年各地各校的红读推荐书目，对于国学经典的诵读，却缺乏系统的推广和深入。如果我们把每一个少年儿童比作一棵正在茁壮成长的生命之树，那么，红读活动就是滋养生命之树成长的沃土。而国学经典就更是把五千年民族文化的智慧，融成最具精华的部分。与时俱进的红读活动，需要开展以国学经典诵读为特色的专题性红领巾读书活动的实践研究。 3. 学校发展的需要 “尚德”的校名赋予了学校办学深刻的内涵：崇尚道德，这是做人的第一要义，是尚德办学十年来秉承的宗旨。在东西方文化交融的今天，继承和发扬中华传统美德是尚德坚守的信念。2010年9月始，我校将“国学”引入尚德小学部的“红读活动”中，开展以国学经典诵读为特色的专题性红领巾读书活动的实践研究，进一步丰富国学经典诵读活动的形式，深化其内涵，期望由此提升学校办学特色，提升少年儿童的道德素养，实现师生和学校的可持续发展。 4. 学生成长的需要 90%的尚德学子是寄宿的，这些孩子大多家境富裕，习惯了被照顾、被保护、被宠爱，往往以自我为中心，不善与他人相处……这些问题在很大程度上阻碍着孩子健全人格的发展。他们的成长极其需要国学经典的营养润泽和精神引领。因为国学经典中蕴藏着丰富的德育资源，通过经典诵读可以产生潜移默化的影响，从而达到“立德”、“修身”、“发蒙”、“启智”的目的，实现孩子“童蒙养正”的最佳素质教育。 实施课题的现状与规划 1、“红读课程”的目标和内容 国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术(农历正月初一)，元宵节(农历正月十五)，清明节(节气清明)，端午节(农历五月初五)，中秋(农历八月十五)，重阳节(农历九月九)，祭灶(农历腊月廿四)，除夕(农历腊月三十)。将一到五五个年级分成低年级和中高年级两个阶段作为纬线，这样就出现了16个交集。每一个交集都代表传统节日在对应年级体现的主题。这一主题中又设置三个板块： “节日释义”、“文墨传诵”、“民风民俗”。 “节日释义”诉说节日的起源，“文墨传诵”涵泳诗词歌赋、“民风民俗”展现各地不同的节日风俗。 2、以“爱、孝、信、忠、礼”为主题文化，探索儒雅书香的环境营造。 尚德的校园环境处处呈现出中华传统文化的底蕴：4000多幅名人字画名言警句，《清明上河图》沙雕老子《道德经》书法长廊”，大队部定期对数量、质量、借阅率开展评比检查。 我们还利用寄宿制学校的特点，将书香氛围营造引入寝室文化建设，在寝室中也设立“国学小书橱”，在队员中开展国学小故事读书交流活动，共同营造儒雅的书香环境。 3、以“国学经典选读”为校本教材，探索专题性红领巾读书社团的课程设置。 “红读课程”下设的“中华美德课”和“红领巾社团课”在不同的年段呈现出不同的内容，具体如下： （1）中华美德课 尚德在第三个五年战略规划中提出：“探索用中国五千年文化经典，立足‘仁义礼智信，温良恭俭让’规划出一条可操作的人生哲理之路。” “仁义礼智信”是儒家提倡做人的起码道德准则待人接物的准则中国古代用于定亲疏，决嫌疑，别同异，明是非。《释名》曰：礼，体也。言得事之体也。《礼器》曰：忠信，礼之本也；义理，礼之文也。无本不立，无文不行。儒家宣传的理想封建社会秩序是贵贱、尊卑、长幼、亲疏有别，要求人们的生活方式和行为符合他们在家族内的身份和社会、政治地位，不同的身份有不同的行为规范中国的传统节日形式多样内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，我国的传统节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。课吟充分利用每课前两分钟时间，开展课前一吟活动，做到读而常吟之，学而时习之。在每周的红领巾广播中，每周选一个为诵读班， “亲子共读”齐进步。每周末回家，队员将本周积累的国学经典片段也带回家，与父母一起诵读，在和谐的家庭氛围中感受国学经典的魅力。 讲：国学经典语句凝练，队员对其深刻内涵并不能完全