17课内战烽火的设计模版.docVIP

附件1 山东省2013年初中校本研修阶段 课时教学设计模板 作者姓名 人教版 课时名称《内战烽火》是《中国历史》八年级上册第五单元第17课的内容本节课介绍了抗战胜利后中国共产党在政治上揭穿美蒋内战阴谋,军事上粉碎国民党进攻,进入战略反攻的历史史实,中国共产党由此取得的政治和军事优势为解放战争的胜利奠定了基础.抗日战争胜利后,中国面临两种命运、两个前途的决战。?本课?是人民解放战争的开始，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段,?具有承前启后的作用，意义深远，因此本课的地位十分重要。 课时设计说明 充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、图片、文字等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣。讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。 学情分析 初二的学生有一定的历史学习基础，思维活跃，情感态度和价值观日益形成，但这一时期的学生注意力容易分散，对战争问题的理解还有一定的难度。掌握美帝国主义支持国民党阴谋发动内战，重庆谈判，全面内战爆发，转战陕北，刘邓大军挺进大别山。 ?　?2、 通过了解中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。通过感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。“重庆谈判”是本课的重点。它是抗日战争胜利后，国共双方在谈判桌上的政治较量，是蒋介石为掩盖其发动内战的真相而实施的政治阴谋。通过学习重庆谈判,还可以让学生更加坚定对党的信念和拥护党的领导,因此重点讲解。 ? “转战陕北”是指人民解放军粉碎国民党对陕甘宁解放区的重点进攻。 ? “挺进大别山”是解放军由战略防御，转向全国性战略进攻的开始,既是重点又是难点。 ? “转战陕北”和“挺进大别山”这两个典型事件，一南一北，相互呼应。将这两部分结合在一起，放在“全面内战”一目中讲述，使学生对解放战争各战场有一个全局性的了解? 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 学生翻开课本 学生回答：毛泽东。他正登机，去重庆谈判。 【导入新课】 用多媒体展示图片：《挥手之间》 图片上的人物是谁？他在做什么？ 多媒体 学生阅读课标，明确本课学习任务，了解本课历史事件发生的顺序：重庆谈判—转战陕北—挺进大别山。 学生阅读课标 师：1945年8月28日上午，延安东门外机场，“一身系天下安危”的领袖毛泽东。—谈判桌上的较量 师：抗日战争胜利后，中国命运又一次走到了抉择的关头。 （1）上述材料与哪一历史事件相关? （2）陶希圣所说的“利用谈判拖一拖”及“更有文章好做”指的是什么意思？ （3）对蒋介石的邀请，中共做出了什么决定? 为什么? ? 二、毛泽东对一次战略部署作了生动比喻：蒋介石把他的主要兵力集中于陕北、山东，搞重点进攻，好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。这样的兵力部署很像一个哑铃，两头粗，中间细。两头力量强，还有攻势；中间力量弱，处于防御。我们就攻其薄弱部分，从中央突破，像一把尖刀，插入敌人胸膛。请回答： （1）“像一把尖刀，插入敌人胸膛”的战略部署指的是什么？ （2）“敌人胸膛”指的是哪里？ （3）这一战略部署有什么意义？ 三、“得民心者得天下”，“得道多助，失道寡助”，哪位同学能用本节课的历史知识说明一下这些道理？ 多媒体展示材料 师生合作 学生随老师共同总结 巩固小结:本课讲述抗战胜利后，国共双方在政治上（重庆谈判）和军事上（解放战争）的较量，随着战争的进程，中共采取灵活多变的作战方针和方法，最终为解放战争的最后胜利奠定基础。 最后教师指出：不久人民解放军攻占南京，蒋家王朝覆灭，蒋介石退守台湾。这一切都证明了正义终将战胜邪恶。任何分裂独裁的企图终将被历史所抛弃。今天的“达赖阴谋”“台独”不久就会迎来它的末日思维拓展： ?? 迄今为止，我们了解历史上国共之间有分有合，那么分合都在什么时间？启发学生思考，联系时政新闻，政史结合。学生分讨论发言，教师点评???2005年国民党主席连战访问大陆。国共两党相隔60年历史性的握手- ?? 2008年国民党荣誉主席连战访问大陆。我们引用温总理的讲话“海峡两岸合则两利、分则两伤。”是呀两岸原本一家，海峡再深也隔不断我们龙脉相连。我们期待着祖国早日统一。 由于《内战峰火》这节课涉及到很多的地理位置和抽象难懂的战略部署，所以我用课件作为辅助手段，课件设计的原则是简洁、实用。把它作为教材的辅助工具，目标是把原来晦涩、抽象的知识变得形象、生动。我又用一个动态的示意图把毛泽东的这一战略部署形