一課题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的.doc

考场作文“55”分方案研究 结 题 报 告 江苏省沛县中学 朱海波 课题研究的背景 2008年高考作文的分值由60分升至70分，占语文单科总分的43.75﹪，占三科总分的15.9﹪。虽然2009年高考方案将附加题的40分计入总分，但丝毫不能动摇作文在高考中的重要地位。 在高考备考中，作文依然是“重头戏”，不能不高度重视。但是有些同学到了高三，却认为自己的作文已经定型，很难有提升的空间，只能听天由命，加之有些教师在作文训练方面，也抱有一种“无所为”“无所谓”的态度，导至高考作文训练缺乏系统性，有效性，致使部分同学的作文临场写作只能是“原地踏步”，没有起色。 本方案便是针对目前高考作文训练的弊端和不足，所做的有效尝试，旨在让写作水平在中等及其以下的同学能在45-55分钟内，创作出一篇55分左右的考场作文。 课题研究的目的意义 “55”方案为高考考场作文训练方案，简单地说，即训练学生在约55分钟内，速成一篇得分约55分的考场作文。 本方案旨在解决高考作文复习中有形无实、成效低下的问题。旨在培养学生在审题无误的前提下，快速构思成文的能力。在每一位学生都能往上走一小步的基础上，整体提升学生的考场作文写作水平。 课题研究的方法 1、调查研究法 通过问卷、个别访谈、典型调查等方式，搜集研究学生对考场作文的认识和困惑，整理其在考场现场写作中存在的问题，掌握第一手资料，并以此作为制定研究方案的事实依据。 2、个案研究法 对存在典型问题的学生进行深入具体的研究。通过对若干个个案研究，再作比较,找出规律性的东西,用以制定个别辅导方案。并与典型调查相结合，进行个案分析研究，撰写分析报告。（见附录：作文面批图片） 3、文献研究法 通过各种途径查阅考场作文现场创作的相关资料，并注意特别搜集我省高考作文研究专家的有关文献、研究成果等，并通过归纳整理、实践论证，形成课题研究报告，为课题研究提供理论依据，增强研究课题的理论性、科学性。 在具体教学实践中课题研究表现为：制订阅读计划；交流读书周记；因人因材施教；个别面批面改等。 三、课题研究过程： 准备阶段：2008年8月—2008年9月 1、 学生问卷调查：（见附录：问卷调查表及汇总表） 依据全体学生的问卷调查表，认真分析学生的考场作文的写作现状，并在此基础上制定了切实可行性的实施方案。 2、 学生作文摸底：（见附录：学生习作样卷） 命题作文《还有下一次》，让学生在50-60分钟内完成并上交，老师批阅后，结合学生个人的问卷调查表，将学生划分为优秀、合格、不合格三个档次，具体来讲： 优秀：起笔快、审题准确、语言流畅、富有文采、谋篇自然灵活，思维活跃，有个性色彩。大约5—10%。 合格：起笔较慢、审题准确、语言稍显平淡、思路不甚顺畅。大致40—70%。 不合格：起笔慢、审题失准、语言表达能力差、卷面脏乱。大约10—20%。 3、 写作素材积累：（见附录：写作素材库之感动中国人物事迹材料） 开学伊始，便组建了以语文课代表为组长，以其他班委为组员的作文素材工作小组，主要负责整理印发老师或学生提供的各种作文素材。班级所有同学每人准备一本写作笔记，用来积累各类写作素材。 4、 个人阅读计划： 班级所有同学根据自己的学习情况，每人制定一份切实可行的阅读计划，挤时间、巧安排，确保自己每天的阅读与写作时间在1-1.5小时。 实施阶段；2008年10月—2009年6月 1、草稿速成训练 考场作文草稿速成法 笔者经过研究实践，探索出一种“话说三分，文写一半”的“半截草稿”作文法。 首先，考生拿到作文题目后，用5分钟左右的时间审题、构思，并在草稿纸上列出简要提纲。 再次，按照所列提纲，运用联想、想象继续扩展素材，将提纲补充完整，耗时约5分钟。 第三，在草稿纸上创作文章的第一小节（约200字）。 第四、将所写的第一小节斟字酌句、去粗存精，压缩到100字左右。做到开门见山，直奔主题，并将此开头，认认真真、工工整整地誊写到答题卡上。 第三、四步耗时约10—15分钟。 最后，当开头撰写好之后，考生就会进入写作的高峰期，在文思如泉涌的状态下，用30—35分钟顺势完成余下的700余字。 如此考生就可以在55分钟左右完成作文。写作素养较高的学生，可能在40分钟左右就能完成。这种作文创作法的优点，就是给考生留出了较多的审题、立意、构思的时间，尽可能地消除了考生因因审题失误而导致的偏题、走题现象。文章的主体部分直接写到答题卡上，既为考生节省了大量的时间，还可以消除因作文未完篇而造成的无法弥补的遗憾。 2、考场作文审题训练 首先，训练学生分解试题的能力。 学生动笔写作前，要对作文试题作适当分解，将试题中的隐含信息变为明示信息，以求对作文材料、题目、要求有一个清楚的了解，不致因遗漏而偏离题意。近几年，江苏省语文试卷的作文题大致可分