构建“校企”共同发展体培养技能型紧缺人才.pdf

构建“校企共同发展体 培养技能型紧缺人才 山东省轻工工程学校 孙焕利 周厚斌 内容摘要：一个有效培养技能型人才的教育系统至少要具备以下要素：(一)企业 的广泛参与。(--)与之匹配的实训平台。激发企业参与办学的积极性，关键在于是否 能实现校企共赢。引入股份制办学机制、共同创建职业技能培训中心、创建企业化培 训基地、按照“学习工作站”模式运作实训中心是构建校企共同发展体的一些具体方 式。而当建立起政府支持、企业参与学校经营的公共实训基地、组建并有效运作起职 业教育集团、将大企业真正引进职业教育成为现实之时，以技能型人才培养为目的的 职业教育必将有一个蓬勃发展的时期到来。 我校是一所国家级重点中专学校，是以数控、机电、化工、汽修专业等为特色专 业的综合性工科学校。学校始建于1958年，地处青岛市制造业蓬勃发展的城阳区，占 地106亩，在校生4500多人，教职工180多人。学校南靠红岛海洋科技开发区，西邻 青岛市出口加工区，东接市北区胶州湾新产业基地，兴办职业教育具有明显的区位优 势。近几年来，学校主动适应青岛市经济调整与发展及半岛制造业基地对一线技能人 才的需求，突出工科特色，以促进学生就业为导向，服务当地经济建设，积极探索和 实施校企联合、产教结合、校校联合，实现学校与企业的互利双赢共同发展，取得了 突出的成效。为青岛市经济建设和加工制造业培养了大批急需的、合格的、大受用人 单位欢迎的一线技能型人才。 毋容置疑，职业学校应该是高质量一线产业技术工人的主要来源，我们必须担当 起培养工科机能型紧缺工种人才的重任。这是一个庞大的“人才培养工程。在市场经 济的今天，职业教育以就业导向，以职业行为导向，培养目标是技能型一线人才。无 论是对照德国双元制职业教育模式，还是参考中国职业教育经验，一个为企业培养一 线技能型人才的有效的职业教育系统必须要具备以下要素：(一)企业的广泛参与；(二) 有效匹配的实训平台；(三)与之相适应的教学内容和教学模式；(四)与之相适应的 “双师型’’教师群体。结合中国国情和本地区实际情况，努力使我们的教学系统具备 36 这些因素，是建立起有效的人才培养工程体系的根本保障。我校在这些方面进行了积 极的探索和实践。 一、激发企业参与办学的积极性，构建“学校+企业共同发展体 职业教育必须要企业参与，现今已经成为共识。校企联合、产教结合不失为一条 进行技能型人才培养的康庄大道。激发企业参与办学的积极性，实现学校与企业的零 距离对接，关键在于是否能实现校企共赢，或更直接的说企业是否会在这样的过程中 实现他们的期望。若以某种适当的模式构建起“学校+企业”共同发展体，至少在本 地区现阶段是建立人才培养平台的相当实用的途径。以下是我校所实行的几种构建模 式。 1、引入股份制办学机制，实施紧密型合作办学模式。我校与企业共同投资，实行 股份制下的董事会管理方式。学校提供品牌、实训车间、师资等教育资源和必要的资 金投入，企业提供资金、设备和实践经验丰富的技术人员等，进行资源的有效整合， 形成相互支撑的结合体。我校先后与青岛市机电公司、金华工业公司、中集集团以及 和鑫源商贸公司进行了这种模式的合作。 (1)吸引企业进入学校，共同创建职业技能培训中心。我校与青岛市机电公司共 同创建了青岛青工数控加工职业技能培训中心，实行股份制管理，调动合作双方的积 极性。学校投入厂房、教室、安排理论师资；机电公司投入300多万元的数控机床、 派来了有丰富实践经验的技师，联合对社会在职职工、下岗职工、农村劳动力转移人 员和大中专学生进行数控机床操作、维护、编程培训，并进行劳动部门认证的职业资 格证书考核。培训中心创建不到半年，现已举办了八期，培训近300多人，培训收入 70万元。毕业学员大受企业欢迎，被企业全部安置。现在该数控培训中心是青岛市数 控操作培训质量最好，数量和影响最大的培训学校之一，同时还利用数控设备承揽对 外加工，让教师和学生进行实战操作，培养了学生，锻炼了教师，同时还创造了经济 效益，这种合作不仅使企业得到了丰厚的回报，同时也盘活了学校的资源，提高了办 学质量和效益，扩大了学校的社会影响。 学校还与意大利老人头国际发展集团共同注册了“意大利老人头汽车美容快修连 锁经营人力资源培训中心”。其中，学校提供厂房，金华工业公司投入五十万元的汽修 设备，联合对学员和我校学生完全按照老人头的经营模式和技术要求进行针对性技能 培训，虽然实训的场所在学校，但是最后半年实训完全