构建行之有效的导师制模式——浅析新形势下如何发挥导师制在高校教学管理中的作用.pdf

2007年6月 第1篇 教育理论及教育改革研究 145 构建行之有效的导师制模式 ——浅析新形势下如何发挥导师制在高校教学管理中的作用 姚萍 (西南科技大学土木工程与建筑学院，四川·绵阳621010) 摘要大学本科生导师制是与学分制相适应的一种学生培养模式．作为一种人性化的教学管理模式． 它充分体现了因材施教、“以学生为本”的高校育人理念。因此，导师制是我国高等教育发展的必然趋势。不 断完善制度建设．构建行之有效的导师制模式，充分发挥其在高校教学管理中的作用．是当前高校教学改革 中刻不容缓的事。 关键词导师制 教学管理培养模式 本科生导师制起源于14世纪英国的牛津大学，是指由高校教师担任大学生的导师，对他 们的学习、思想、生活等方面进行教育和引导，是集辅导、答疑、教育、管理及影响于一体的全方 位的贯穿于学生整个大学生活过程的教学管理体制。在我国，导师制长期以来是针对研究生 教育，本科生主要实行班主任制或辅导员制。近年来，随着我国高校教学改革的不断深入，学 分制、选课制等新的学生培养模式相续出台并普及，而与之相适应的本科生导师制也应运而 生，其优越的育人理念，越来越得到高等教育界的重视和认可。但目前导师制还存在着制度不 健全、师资力量薄弱、思想观念陈旧、注重形式等诸多问题，严重制约了导师制的实施和发展。 所以，面对新形势下迅猛发展的高等教育，必须积极探索适合现实情况的具有可操纵性的导师 体制，充分发挥导师制在高校教学管理中的重大作用。 l 高校导师制的现状及存在的问题 (1)制度不健全，运行机制缺乏灵活性 导师制是在我国高等教育改革的浪潮中，伴随学分制而出现的人性化的管理模式，正好弥 补了学分制的不足，也与辅导员、班主任制相辅相成，因而被越来越多的高校所采纳。但在这 个过程中，部分高校还对其缺乏全面的认识和理解，不免出现盲目采用，流于形式的情况，对如 何联系学校的实际情况、构建具有本校特色的实施方案尚还缺乏研究与探讨。从而出现：导师 的职责不明确、导师的选聘不严格、考核与评价标准不全面等问题，使其运行机制缺乏灵活性。 另外，忽视对导师进行系统的培训工作。有部分导师，特别是年轻导师缺乏责任心、耐心 和热情，对新的教育思想、观念和管理的理论与实践，导师工作的方法、艺术与经验等缺乏及 时的了解和掌握。其指导也局限在书本上、课堂上，这就很难发挥导师的作用。 (2)宣传不到位，学生导师意识不足 部分高校在实施导师制的过程中，没有充分做好宣传工作，致使学生和一些导师对这一新 的管理模式认识不足。由于受传统管理模式的影响，他们便容易把导师制与以往的辅导员制、 班主任制相混淆，导致意识模糊，双方积极性不高。一方面，学生仍习惯洗耳恭听，缺乏主动和 导师进行思想等方面的交流与沟通；另一方面，导师还是习惯于谆谆教诲，缺乏对学生进行思 想、专业方面的教育和引导。学生在导师那里学到的只是书本知识，导师传授给学生的也只是 146 建筑教育改革理论与实践 (第9卷) 2007年6月 书本知识，久而久之，导师和学生双向的厌倦疲惫也在所难免。 (3)导师资源短缺，师生比例失调 20世纪90年代末以来，随着我国高校的扩招，在校学生人数急剧增长，但是教师数量的 增长却没有跟上学生的增长。据报道，2004年我国全日制普通高校在校生师生比为 l：32．31，加上成教学生，师生比则高达1：47．65，实际上，某些学校某些热门专业师生比更 低。这两年情况虽有好转，但师生配置仍然比较悬殊。高水平师资的极缺，势必将严重制约导 师制的实施效果。因此，如何设计出合理的切实可行的本科生导师制，保证让每个学生都能得 到导师切实的帮助，这是一个应该着手解决的问题。 2构建行之有效的导师制模式 由于在我国针对本科生的导师制的实施时间还不长，对其科学、合理的模式的建立正处于 摸索阶段，因而存在一些尚需改进、完善的问题就在所难免。比如我校随着全国高等教育的学 分制改革浪潮在几年前也开始实行导师制，一些学院根据自己的情况展开了导师制的工作，但 同时也反映出导师力量薄弱，制度不规范健全，师生比不合理等问题。如有的学院规定，有资 格担当导师的教师，可指导至少5名学生。这一制度的出台，