上海市奉賢区实验中学课程与教学工作汇报.docVIP

校本化推进课程建设 金钥匙开启美好人生 ——上海市奉贤区实验中学课程与教学工作汇报 一、学校概况 奉贤区实验中学坐落在素有“敬奉贤人、见贤思齐”美誉的滨海贤城——南桥。33年来，学校在“以人为本，自主发展”的办学理念引领下，注重内涵，争创品牌。学校先后获得“上海市文明单位（连续六届）、上海市依法治校示范校、上海市素质教育实验校、上海市新一轮行为规范示范校、全国消防安全教育示范校、上海市少先队工作示范校、奉贤区办学水平一级甲等校、奉贤区教师专业发展示范校”等几十项市、区级荣誉，在区内赢得了校风正、师风淳、学风盛的良好社会声誉。 目前学校有35个教学班，1800多名学生，124名在职教职员工，专任教师109名。其中高级教师23人，占全体专任教师的21%；中级教师56人，占全体专任教师的51%。现有上海市首批名师名校长培养对象3名，区名教师2名，区骨干教师30名，区优秀青年教师5名。我校35周岁以下青年教师有49人，占全校专任教师的45%。近几年，青年教师的迅速成长为学校的内涵发展奠定了坚实的基础。 学校现代化的教学设施和人本化的育人环境相得益彰，“求实”匙雕塑和“尚美”艺术墙相映生辉。围绕办学理念，学校树立“求实尚美”的校风，确立“让每位学生拥有一把开启美好人生的金钥匙”的课程理念，提出促进学生生命和谐发展的校本教育目标，旨在通过课程发展实现学校教育目标的基本保证。。编制，出台了中学类学科课程实施教师“教”的情况学生“学”的情况向转变传授知识发展 2、统筹兼顾，促进课程的校本化、个性化 我们认为：课程是一种学习的经历，是让学生实实在在“拥有”知识的过程；课程也是一把化知识为智慧、积文化为品行的金钥匙，帮助学生奠定美好的人生之路。依据学校的课程理念，我们构建了“金钥匙”课程结构，在三颗钥匙齿上构架基础型课程、拓展型课程、探究型课程三大课程体系，为不同学生奠定不同的学习基础，在充满人文关怀、满足个性发展的学校课程中让每位学生拥有一把适合自己的钥匙，掌握钥匙，掌握自己，创新智慧。 （1）课程组织，注重领导 学校成立了课程领导小组，制定学校课程实施方案。校长全面负责课程领导，分管副校长组织课程实施，教导处具体执行课程方案，做到课程计划严格执行，课程实施专职管理。 校长 分管校长 教导处 学科组 （2）课程设置，遵循原则 A.整体性原则。各类型、各科目课程，围绕课程实施的统一目标，有机组成整体，对在学校所运行的课程进行全过程、统整性的规划，创建学校课程体系。 B.以校为本原则。围绕培养目标，根据学校办学理念、办学特色、学生需求等客观实际，充分发挥全校师生的主动性和创造性，形成严整的学校课程体系，反映学校的办学理念和办学特色。 C.全纳与个性化结合原则。面向全体学生，整合课程诸要素、各类型、各层次，发挥课程的“系统”功能；同时，尊重教师学生的个性差异，以学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，让学校课程为学生学力和人格的自我充分发展提供足够空间。 （3）课程框架，形成体系 A.夯实基础型课程。开齐开足各类课程，不随意增（删）课。既抓好共性内容，又兼顾分层要求，着重开发学生的智慧，发展学生的能力。 B.做强拓展型课程。体现校本化建构，突出办学特色。我校的拓展课程设置为三大类，具体如下：第一类是从学校培养目标出发，体现我校个性特色的学科类限定选修课；如语文唐诗鉴赏、数学思维能力训练、英语走近名人、生活中的物理化学等；第二类是由学生根据自我发展方向自主选修的兴趣类拓展课，主要有五个种类：人文类、理科类、技术类、体艺类和德育类，如：英语歌曲欣赏、迷你科学院、十字绣、小小脸谱社、中国象棋、美的礼仪盛会等。第三类是实践类课程，包括主题教育活动、社会实践、活动课等。如：2010年第一学期，我校主题教育活动各年级的大主题分别是：六年级——“播下好习惯，收获好人生”，七年级——“树良好形象，润美好心灵”，八年级——“心怀感恩，展翅高飞”，九年级——“信心书精彩，汗水结硕果”。各班班主任针对班级现状，从较小的切入口出发，使教育具有针对性，也直接地体现班主任的教育意图和教育水平。由于我校的主题教育有特色、重实效，在区职初班主任培训中，我校的两位老师为全区的职初班主任展示了两堂主题教育课，受到了区教育专家的高度肯定。 C.发展探究型课程。确定历史文化探析、科技发明探寻、艺术创新探胜、社会问题探讨四大探究主题，各年级学生根据年龄特点、兴趣爱好，自主选择探究内容，在教师指导下，帮助学生学会学习，主动探究和实践体验，开发学生的创新意识和创造潜能。 3、校本特色，彰显课程的品牌性、功能性 学校教育不仅要交给学生获取知识的能力和开启心灵的钥匙，而且要使学生在内心形成自我教育意念的钥