架起学生走向化学天地的桥梁——浅谈提高西部农村中学化学教学质量的对策.pdf

聚焦西部中学化学教学 架起学生走向化学天地的桥梁 ——浅谈提高西部农村中学化学教学质量的对策 ．藏兴权 (甘肃糍合水县第一中学．745400) 摘要：引领学生观察、质疑；培养学生的自学能力和非智力因素；指导学生开展研究性学习， 全面提升学生的化学素养。 关键谲：农村中学纯擎教学对策 真iE的学习，并=f}是经验和诀窍，而是一fJ蕴涵丰富规律的科学。依据我多年在两部农村中学的 教学实羧，学生学不好纯学的主要骧阑有延个：一楚霹纯学缺乏兴趣；二蹩不会学习讫学。针对存在 的问题我在多年的化学教学中，帮助学生从默会的学习过榉中掌握应变的学习策略，从而架起了学生 走向化学天地的桥梁，稳步提高了化学教学质鼙。我的具体做法如一F： {淡灞读为先导，培养学生酌宣学麓匆。 1．1指导学生阅读课本 “枣籍好比鲐龋，善读可以医愚”。然两许多学生不善滇抟，读过之后不知所云。多年来我坚持 在每节深酶前iO分钟，指导学生阅读课本包括漾后阅读材料，然后分析教材，本’{￥内容说明了，L个 问题，每个问题义包含儿个小问题，经过分析讨论、门纳总结，概括出该部分的知识。＆期坚持让学 生阕读课本，学生的自学能力有了较人的提高。 1．2弓|等学生丽读科普读物 科普读物是教材内容的延伸和补充。科普读物包括化学史话、化学家故事、化学家传记以及身边 化学等内容。科普读物具有汗闼学生视野，激发学习兴趣，癌发学生忍考等功效。如在警习硅拳l硅酸 盐：f：业时，我给学生推荐《陶瓷史话》、《中国古代陶瓷》、《千奇百怪的材料》等科普读物。必要时我 也动手给学生编写印发一些阅读材料。如在学习《氯气》一：裕时，印发了《氯气与舍勒》学习材料， 贪终了氯气镌发现过程，以及舍勒对氯气性质憨溪究，并简攀余缨了会勒发现睃及卤{幺锻感光性等。 通过阅读课外读物，学生带赣浓厚的兴趣走进了化学大地。． 2利用课堂主阵地，引领学生质疑、观察。 谍豢教学楚提离教育教学覆量麓主要途径。学生麸小学到初中酶学习主要依赖于老簿沟讲授，褥 被动的接受知识。到了高中，大多数学生既不会通过思考提出问题，更不能主动地用自己的眼睛去观 察实验现象。针对这种情况，在教学中引领学生观察平¨质疑，尤为重要。 2。l弓l警学生学会蔽察。 化学是--f-j实验科学。农村孩子虽然学了初中化学，但由于条件所限他们中的人多数还没有见过 化学仪器煮l药品，也没有动手傲过实验。为了引导学生学会观察，在离一化学第一节课时，我打开盛 有浓氨水的试剂羧，演示了闻裁激性气味气体的方法，然惑豳学生来耀，许多学生没有注意观察，藤 直接用鼻子去闻，结果呛得赢咳嗽，我蓬新演示了闻氨气的操作方法，再次让学生闻时，同学们都能 正确地阉氨气了，褥也没有赢接鼻子用猛吸了。 另外在演示Cu——2n缀瞧池实验时，我事先设计了这样几个闯题：锌片插入到硫酸中靛现象楚 一34— 聚焦西部中学化学教学 什么?(锌片表面有人鼙气泡产生)：铜片插入稀硫酸中的现象是什么?(铜片表面无气泡产生)：在 稀硫酸中锌片和铜片州导线连起来铜片上的现象是什么?(铜片上有少量气泡产生)；住导线中问连 一个电流计，电流计指针会发生什么变化?(电流计指针偏转)等。通过引导学生观察实验现象，克 服学生观察实验现象的盲目性，提高观察的针对性、观察结果的准确性，学生感悟剑生活中的许多现 象需仔细观察。 2．2引导学生质疑 陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问……人力胜天．I：，只在每事问”。“学贵有疑”，疑既是 一定阶段思维的结果，义是住更深层次上思维的起点。就化学教学而言，学生无疑或有疑而不善问， 都意味着学生思维活动处丁．定势或迷茫状态。 教学中有意识地为学生创造一个宽松和谐、具有民主气氛和科学气息的学习环境，学生才能敢想 敢问，畅所欲言。作为教师对学生提出的问题，能与学生平等交流，认真解答。如学习苯与溴的取代 反应时，我问学生反应中心的溴是液溴而不是溴水。有学生就问：“为什么不能刚溴水?”我说：“这 个问题提得很好。”然J亓引导学生分析得出：苯加入到溴水中发生萃取现象，溴的苯溶液在上层，当 加入铁屑时，铁屑沉到水底，而不能与溴的苯溶液接触。又有学生提问：“能否用苯从溴水中萃取出 的溴的苯溶液加铁屑制取溴苯?”我表扬了这个学生，然