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《分数的意义》教学设计 同学们，今天老师给你们带来了一个老朋友（电脑出示1/4），你们认识吗？这是什么数？对，是分数。三年级的时候我们就已经初步认识了分数。老师想检查一下你们学的怎么样？请看大屏幕。 一、小组活动，一个物体可以看成一个整体。 1、活动要求： （1）请同学们拿出准备好的图形用动手折一折、画一画的方法表示出1/4. （2）完成后按探索提纲说一说。 探索提纲： 我是把（ ）平均分成（ ）份，这样的（ ）份，就是这个（ ）的1/4 。 2、教师小结：刚才有的同学把一个圆平均分成四份，有的同学把一个长方形平均分成四份，还有的同学把一个正方形平均分成四份。我们分的都是一个图形，把一个图形看作一个整体。 二、小组活动，一些物体可以看成一个整体 1、活动要求： （1）请拿出你们准备好的材料8个圆片、4个五角星、16根小棒，能不能找到这些物体的1/4。 （2）完成后按探索提纲组内交流。探索提纲：我是把（ ）平均分成（ ）份，每一份是（ ）个，这（ ）个是（ ）个的1/4 。 A、独立探索并思考探索提纲（给一定时间，待大多数同学完成后）。B、组内交流，形成共识。 C、组组汇报展示。 2、教师小结：我们可以把8个圆片、4个五角星、16根小棒等一些物体也看成一个整体，也用单位 “1”表示.。这样一个物体或一些物体都看成单位“1”表示。 三、进一步认识单位“1”。 1、举例说明哪些物体还可以看作单位“1“？ 2、小结：不管把什么物体看作一个整体，都可以用作单位“1”。只要把单位“1”平均分成四份，这样的一份就是1/4，这样的两份呢？三份呢？四份呢？那老师要把一个整体平均分成五份，这样的一份多少？两份呢？ 四、学生自己创造分数（出示12个苹果图） 1、活动要求: （1）把下面的苹果分一分，创造出自己喜欢的分数，写在纸上。 （2）想想你是怎样得到这些分数的，完成下面的填空并和组内同学交流。 探索提纲：我创造了的分数有（ ）。我是这样想的：我把( )看做一个整体，作单位1，平均分成（ ）份，这样的一份就是它的（ ）；两份就是它的（ ）等。 2、学生展示各种分数。（教师随机板书） 五、归纳与小结分数的意义。 1、学生自己尝试。 你们创造了这么多分数，这些分数是怎样得到的？请你用一句话概括什么叫分数？（可以提示：“把　 平均分成　 份，表示这样的　　　　的数，叫作分数。”）Ａ、独立思考（给一定时间，待大多数同学完成后）。B、组内交流，形成共识。C、组组汇报展示。 2、教师在学生展示的基础上引导总结。 3、分子分母各表示什么？ 六、认识分数单位。 1、分数也有计数单位，像这样表示一份的数，就叫做分数单位。 请说出黑板上的分数的分数单位。 2、出几个分数让学生说出分数单位。 七、练习。 尽量完成书上的相关练习题。建议把练习十一的题都完成。可以这样做：A、独立完成，（提出速度要求，要写的就在书上写，要说的就自己说说）B、组内交流。（并在组内设计好怎样展示，谁去发言，是一人还是多人展示，如1小题用四人展示，每人一题；2小题用二人；5小题分角色表演说；等）C、组组展示。 * *