一年级学生听课习惯研究.doc

《年级学生习惯的研究》课题实施方案 课题的提出注意力大多集中在谁在说，怎么说的，而往往忽略了说的内容，大大影响了交流的质量，成为新课程课堂教学中的一大弊端。关键词：一年级学生；听课习惯；培养策略 二．课题依据 教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会呢？我认为这是一个很有意义的课题。 三．研究的目的：我们希望通过课题研究达到三个目标： （2）、使学生养成专注的听课习惯,掌握正确的倾听技巧，学会恰当的倾听方法,让教师在课堂教学中达到师生、生生交流．研究、研究方法： ①、文献资料法： ②、行动研究法：通过实地调研、访问调查、问卷调查和随机抽查等方式，获得学生在实验前、中、后的各种差异数据，通过分析整理，对学生的倾听习惯养成进行研究分析。③、个案研究法：重视个体差异，才能有利于进行分层指导，促进不同类型、不同层次学生倾听习惯的优化和发展。④、经验总结法：及时总结自身经验教训，纠正实验中的偏差，为进一步研究做准备．研究过程： 本课题将分三个阶段进行。 第一阶段 先期准备阶段（2年月——20年月） 提出课题研究申请，成立课题组，确定成员分工，编写实验研究方案，组织教师积极参加倾听习惯培养研究，学习有关教育理论、提高研究水准。对学生个体行为进行调研（形成数据），通过广泛搜集有效资源，自制、交流、购买、共享扩大我校资源。为课题研究打下良好的基础。 （1）问卷调查：建立问卷调查机制，分阶段、分时间、分层次向学生发出调查表。 （2）教师学习：定期组织教师参加此类课题的学习与培训，以现代教育技术理论为基础，通过“校本培训”个人反思、同伴互助、专家引领实现教师综合素质的提高。 （3）建立有效的课题管理制度：通过研究计划——交流研究——优秀案例——推荐文章——研究成果等流程，落实研究工作。第二阶段 中期实验阶段（20年月——20年月） 综合开展有效的活动，提高学生的倾听习惯素养 1、组织实验班，培养倾听习惯良好的的“文明使者”2、成立“倾听习惯培养小记者站”，组织学生收集各种学习资料，经过筛选，宣传，扩大影响。 、实验班积极开展教学实践和观摩研讨。 、学校继续开展学习习惯教育活动，重点抓研究管理与评价。 第三阶段 总结阶段（201年月——201年5月） 研究成果展示，含学生的习惯养成日记、学生作文、习惯养成活动汇报等，教师的书面汇报、论文总结、课堂教学展示等。课题组总结结题，进行课题总结，撰写研究报告，形成终结性成果，申请课题成果鉴定，将成果以常规的形式汇编成集，并将研究成果、经验在一定范围内交流、推广。 八．预期研究成果： (1)理论成果： ①、阶段性成果： 《低年级学生数学课堂倾听习惯培养研究》的现状调查报告，一份； 《②、最终研究成果： 《低年级学生数学课堂倾听习惯培养研究》的课题研究实验报告，一份；