三位一体实训课.docVIP

XX学院“特色或创新项目”自评报告之一： 特色鲜明的“三位一体”实训课 我院大众传播系广告专业，是省教育厅的重点专业。近五年来，这个专业在教学改革中取得了许多可喜成绩，尤其是在开展实践训练和“订单培养”式教育方面创造的“三位一体”方法，受到普遍关注与好评。 一、项目简介 “三位一体”的实训课，是一种教学方法，由校方、广告公司和生产企业三方组成教研组，以就业为导向，面向社会，面向市场需求，利用企业和市场为平台，以实践为主线，组织市场调查、产品分析、品牌策划、实战、营销、媒体传播、广告运作、CIS设计等“必会”的实训课程。 二、项目背景和由来 实训课是对学生实施素质教育的一门重要课程，是提高学生动手能力的有效途径，也是教学大纲的明确要求。但操作起来有两难：一是实训基地难建立，即使凭着私人面子落实了，实训单位也难主动投入角色，往往处于被动应付状态；二是难于将实训课题和市场要求结合起来。在这“两难”背景下，大众传播系创造性地提出了由校方、广告公司和生产企业三方组成教研组的“三位一体”教学方法，破解了实训课的“两难”境地。 大众传播系“三位一体”的实训课提出，也不是突发奇想或偶然产生，而是在实践中不断培养和完善起来的。早在2000年，这个系就开始着手实训基地的建立。当时，全省有广告公司近3000家，而完全按广告专业要求来培养人才的高校就我院一家。这些广告公司普遍希望招聘的人才马上就能动手操作。因此，加强对学生动手能力的培养，客观上，就成了这个系教学改革的头等大事。该系首先与安徽省广告协会协商，请他们出面，成立XX学院广告专业教学委员会，共同承担培养广告人才的任务。在省广协帮助下，聘请了全省25家著名的集团公司和广告公司的老总作为专业委员，这不仅从宏观上把握了教学贴近企业实际，而且也为教学基地的组织创造了有利条件。 在省广协和教学委员会的支持帮助下，“三位一体”的教学基地和实训课，顺理成章地开展起来了。 三、项目的基本内涵和主要经验 大众传播系广告专业创新的“三位一体”实训方法，其内涵十分丰富，它不是简单的三者相加，而是科学地将实训课与企业、市场连接起来，和整体教学有机地整合起来。主要经验如下： （一）在企业建立基地，将教学与特定企业的具体业务合为一体 在企业建立基地，把企业作为战场，把特定企业的具体业务和学生的专业课合为一体作为靶心，实训课就有了具体目标，实施起来就不会“放空炮”，让学生有真刀实枪的感觉。以产品的市场调查与分析为例，他们当时以芳草牙膏这个品牌为对象，先组织学生到生产线上了解产品，然后再由企业代表介绍情况讲要求，接着由不夜城广告公司老总下达产品市场调查任务，提出具体要求，最后由实训教师组织学生具体实施，如调查问卷的设计，每个学生设计好方案后，小组、班级再交流、汇总，然后，交由“三位一体”教研组修改、审定。在此基础上，三方面的老师，分别给学生讲评，让学生加深理解市场调查与分析的要点和一般方法。学生们借助企业产品这个平台，认真走向市场调查，并将调查分析的结果写成调查报告。由于三方老师指导得力，学生调查、分析的资料，与不久后权威机构公布的调查数据基本一致，受到了芳草集团领导的高度赞赏。 （二）既偏重于方法技能的传授，更注重因材施教，量体打造 “三位一体”的实训课，最能检验学生的真才实学，“滥竽充数”是难以混下去的，因为企业和广告公司的代表，看重的是你作品的水平。这个系为了处理好实训既偏重于方法技能的传授，又注重因材施教、量体打造的关系，他们采取了“小班授课，小组互动，个别指导”的方法，一般不采用上大课的形式，30人左右一个班，5人左右一个小组，教师凝练地讲授有关的理论知识，主要是带领学生在操作过程中进行指导，发现问题当场讲评，及时纠正。小组互动能帮助学生活跃思维，相互启发，取长补短，共同进步。例如：为企业策划营销方案，先以小组为单位开策划会，让各种各样的创意碰撞。待各自写出方案后，在小组会上讨论，通过比较，选出最佳方案，共同修改完善后，作为小组方案到班级大会汇报，接受企业和广告公司代表的评审。 “三位一体”教研组，在全面传授方法技能的同时，还把“个别指导”作为一项“功夫活”，对少数跟不上的同学，给他们“开小灶”增加作业量；对优秀的同学，给他们“出头”的机会，企业和广告公司让他们直接到企业去深造进行，“订单式”培养。 （三）教学大纲构建系统，确保教学计划全面实施 以企业为基地的实训课，与高校其它课程相比，一个很大的不同在于变数较大。事先安排的教学内容，常常会因为企业和市场的实际情况而变动。“三位一体”教研组，通过研究把课程内容分成若干个单元，在单元的先后秩序上可适当变动，但仍然要按教学大纲的要求构建系统，确保教学计划的全面实施。例如，对企业标识的设计属于企业形象的识别系统，应放在行为系统之后。但是正逢企业公开征集标识