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语文教师精品教案 课题 大自然的文字 备课教师 李恩 修议栏 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课3个生字，理解生词的意思。3、培养学生的语言表达能力。4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 教 学 重 难 点 理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 拓展积累课外诗歌《大自然的语言》透过文字揣摩作者如何围绕课题去说清相关的知识并了解它们的重要作用以及你还知道哪些大自然的文字 教 学 准 备 课件 前 置 作 业 熟读课文，自学生字新词 收集作者伊林的资料并用自己的话介绍 了解其他自然现象，并弄懂其中的奥秘 教 学 过 程 一、揭示课题。　　　还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，你还知道大自然中，哪些事物有文字呢？　　　　【设计意图：新旧知识链接，了解学情，激发兴趣。】二、检查自主预习情况。　　　1、交流字词的意思。　　　　　铁砧　　罗盘……2、开火车分节朗读课文。正音，评议 3．简介作者伊林 （科普创作巨匠，他编写的《人怎样变成巨人》《十万个为什么》等书，在世界许多国家翻译出版，成为最受欢迎的科普著作之一。《十万个为什么》在我国出过29版，《人怎样变成巨人》也出过8版。） 4.文中向你介绍了自然的哪些文字？ 【设计意图：培养学生自主学习的能力，提高课堂效率】 二、合作探究　　1、继续读课文，向同学说说课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？（默读课文，边读边画）　　（试着填空：大自然是一本书，是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。】　　引导：　　（1）星星，结合小熊星座图认一认，找一找北极星　　（2）云，结合铁砧图，砧状云图让学生对其有感性认识，重点理解“预兆”　　A、读一读课文第三节　　B、指名说说对预兆的理解——出示解释】预兆是事情发生前所显示出来的迹象——说说生活中什么是什么的预兆　　C、结合“看云识天气”引导学生读一读　 满天水上波，有雨跑不脱。黑云起了烟，雹子在当天。低云不见走，落雨在不久。　　天上铁砧云，很快大雨淋。乌云接日头，半夜雨不愁。天上钩钩云，地上雨淋淋。　　早雨一日晴，晚雨到天明。空中鱼鳞天，不雨也风颠。今晚花花云，明天晒死人。　（3）花岗石，结合图让学生有感性认识。2、你还知道哪些大自然的文字呢？这些大自然的文字又向我们传达哪些知识呢？小组内交流。 【设计意图：科普性文章的重点应是弄清楚相关的科普知识，对于六年级学生来说，只是透过课文掌握了几种大自然的语言还远远不够。因此，透过文字揣摩作者如何围绕课题去说清相关的知识并了解它们的重要作用以及你还知道哪些大自然的文字，也应该是本课教学不可忽略的一点。】　　可以试着用“大自然是一本书，________________是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。”的句式说一说。　　　　　引导：可以出示一些气象谚语引导学生说说。　　　3、你觉得我们怎样才能学会大自然的文字呢？（可以结合课文的第7节说说） 【设计意图：语文的目的，不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界】　　引导：　　　　（1）出示课文第七小节：读一读　　　　（2）课文中告诉我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法：注意观察，再到书里去寻找，请教有学问的人。 　　　（3）总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了这样的一个人，你会怎么劝说他呢？你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗？。　　4、大自然的文字除了可以让我们读出许多东西，了解很多知识外，我们还可以从中读到什么呢？（例如：给你带来的启示等）　　如：从蜜蜂的辛勤采蜜，让我明白到了一分耕耘一分收获的道理。　　　　　　　蚂蚁搬食物，喜鹊搭高窝，花生的谦虚……　　5、交流展示　　对合作探究的几个话题，以小组为单位进行展示 【设计意图；语文课程标准提出要“培养学生合作探究的能力”正是体现以学生为主体的新理念。所以以小组为单位进行合作探究展示是最合适的方式】　　三、当堂达标　　（一）、给下面的多音字组词　　岗gāng( 　)　gǎng(　 ) 　壳ké(　 )　qiào(　 )　　（二）、填空：　　　　1．蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（　　）。　　　　2．如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道，（　　）