中学语文课本中外国文学作品教学的德育价值.PDF

置 r_|J重 Vl~,l_一J ，J ， ‘^ 中学语文课本中外国文学作品教学的德育价值 。唐 溪 (西华师范大学，四川I南充 637501) 摘【 要】从二十世纪初，清政府推出“新政”颁布了我国第一个有现代意义的学制 《钦定学堂章程》以来，我 国中学课程选入 了四篇外国文学作 品的译本 ，发展至今 ，外 国文学作品的选入篇 目虽然有 了明显的增加 ，但是 ， 仍然不能说外国文学作 品在 中学语文课本 中发挥 了其应有的作用 ，它的巨大价值仍然在被应试教育体 系埋没。 关【键词】外国文学作品；德育；中学语文 中图分类号：G40一O13 文献标识码：A 文章编号：1672—8610(2012)6-0098—01 2001年 l2月出版的语文课本中外国文学作品的比例有 新时代逐渐开放的国人思想中，用这种直接而强烈的情感表 所增加。去年，教育部又规定了中学生必读的中外文学名著。 达方式对培养学生的道德价值观或许更为有效。比如说人教 所以，如何发挥初中语文教材介绍外国文学作品和西方人文 版初中语文七年级下册的传记文学 伟《大的悲剧》，这篇文章 精神的窗 口作用，引导学生正确理解、学习外国文学的优秀 写的是一次失败的南极探险，在这个悲壮的故事中，英雄离 篇章，在进行语文教学的同时，塑造学生健全的人格，是我们 我们是这么的近 ，近得我们可以听到他们的呼吸 ，感受到他 初中语文教学面临的一个新课题。在外国文学作品中，虽然 们的寒冷，体会到他们的恐惧、他们的绝望，而最令我们心灵 我们大多由于意识形态的不同，选人的多是批判现实主义的 悸动的是陷人绝境后英雄们坦然面对、视死如归的凛然正 作品，就如莫泊桑的 《项链》，在这样一篇看似批判资本主义 气。奥茨，一个普通骑兵上尉，平静走向死神，把生的机会留 社会把金钱看作上帝，批判小资产阶级虚荣的一篇文章里 ， 给队友；斯科特，探险队队长、英国海军上校 ，面对残酷的命 我们也可以看到玛蒂尔德为了还债辛苦工作十年 ，变成一个 运，他忠实地履行为对手业绩作证的职责，最后坦然而死。在 贤惠勤劳的人，这是她骨子里固有的美德：勤劳，善良，守信， 这些失败的英雄身上，我们看到的是大写的 “人”字，是那种 坚忍，这些美德支撑她战胜了灾难。 为理想献身的崇高精神力量。正如美国前总统里根在 《真正 从中国的古圣先贤中我们知道了做人的重要性 ，三《字 的英雄》中所说：“英雄之所以称为英雄 ，并不在于我们赞颂 经》中的圣人训：“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁；有余力， 的语言，而在于他们始终以高度的事业心 自尊心和锲而不舍 则学文。”可见 ，在古圣先贤的眼里，做人是一切的根本 ，做一 地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生 个道德高尚的人是一切学习的前提条件。那么，把古今结合 活以致献出生命。”的确，崇高的精神力量，无限的人格魅力 ， 起来 ，看看我们当今的教育。中学时代的孩子正是成长转型 是我们应该从任何一部文学作品中得到的最高享受，教材中 的关键时期 ，那么，在中学的语文教学中更是承担了这样一 的外国文学可以说莫不如此。当我们带领学生进入这么一幅 种完善孩子人格的重任。在中学语文课本中，外国文学部分 悲壮的画面的时候 ，学生的心灵会为之震颤，他们 自然而然 其选材就背负了一个艰巨的任务，由于意识形态的差异 ，我 的为那些坦然面对生死 ，把生的机会留给别人的伟大情怀所 们的选材不仅篇 目少，而且还偏重于批判现实主义的文本。 感动，他们也会从中学到伟大的人格，这就是一个成功的德 那么，在这些文本中，我们应该怎样去挖掘其对学生的道德 育渗透方法。 教育价值? 再如卡夫卡的 变《形记》，里面的主人公格里高尔为了家 西方作为开放性的岛国海洋