中學生学习状况的研究.doc

中学生学习状况的研究 （学生部分） 苏州市教育科学研究院 徐燕萍 苏州市第二十六中学 汪建红 来源：《研究性学习活动材料与过程指导》（江苏教育出版社，2005年6月） 一、主题引导 学习，是人类最基本的活动之一，它不但关系到个体的生存和发展，也关乎整个人类文明的推进和延续。人类改变自身的力量就在于学习。联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”特别指出：学习是个人和社会的“内在的财富”；“学会学习”是对21世纪人才的必然要求。 学习伴随着人的成长。从咿呀学语，到口若悬河；从简单的动作模仿，到系统的技能训练，也许每个人都形成了一套属于自己的学习习惯，但同时，我们也发现，有些人的学习井井有条，而有些人的学习则毫无章法。中学阶段，尤其是初中阶段，是一个人成长的关键时期，学习是成长过程中的主体内容。可以这么说，一个人的发展潜能和发展方向很大程度上是由学习状况决定的。 那么，目前中学生的学习状况究竟如何呢？这不应该仅仅是教育工作者研究的课题，同时也是我们中学生自身应该关心的课题：中学生的学习状况是发生在我们学习和生活圈内的事情，本来就很熟悉，研究起来得心应手；正因为是自己身边的事情，平时熟视无睹，一旦把它当作一个课题来研究，自然会激发起我们的兴趣和热情；同时，许多同学可能正为自己的学习状况感到担忧，或者过于自信，课题的研究，可以提高我们的问题意识，改善自身的学习状况，充满信心地走向未来。 应该说，关于中学生的学习生活，教育工作者已经进行了不少相关研究，但很显然，这些研究大多是专家们从旁观者的角度、站在理性的高度，对中学生的学习状况所进行的分析。在那里，学生始终是被视为客体，处于被研究的位置。这些研究了解我们的真实情况吗？依据这些成果而进行的实际操作切合中学生的脾胃吗?理性的操作考虑过我们的实际感受吗？也许同学中有不少人提出过类似的质疑。如今，我们换个角度，让我们自己来研究自己，了解同伴的学习状况，认识自己的学习状态。在这里，学生既是研究的主体，又是研究的客体，通过自己的研究，我们来看看专家们的结论与我们的有多少不同，产生这些不同的原因何在？这些普遍的结论与我们每个人实际状况存在着多大的距离？通过比较，达到教育者与被教育者之间的互相理解，将占据我们生活的学习活动变成一个理性而愉快的过程。通过调查，我们也会发现，同学之间的学习状况存在着很大的差异，通过学习者之间的互相沟通，客观审视自己的学习状态，取长补短，扬长避短，找到适合自己的科学的学习方式。毫无疑问，通过这样一次实践，也会提高认识问题和解决问题的能力，为将来进一步从事高深课题的研究积累经验。自己关心自己，何乐而不为？ 二、背景资料 （一）名言警句 1．终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙。 ——《学习——内在的财富》 2．学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。 ——《学习：内在的财富》 3．最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文 4．成功的学习必定是高效的学习，低效率的学习等于浪费生命 ——海伦·凯勒 5．未来的文盲不再是不识字的人，而是那些没有学会怎样学习的人。 ——阿尔文．托夫勒 6．年是黄金时代，要学习，学习，再学习！ ——周恩来 7．为中华崛起而读书。 ??? ——周恩来 8．学而不思则罔，思而不学则殆。??? ——孔? 丘 9．如果你年轻时就没有学会思考，那么就永远学不会思考。 ——爱迪生 10.想象力比知识更为重要。 ——爱因斯坦 11.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。?? ——朱? 熹 12.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——-苏? 轼 13.有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。　 ——普列汉诺夫 14.反复是学习之母。 ——约瑟夫·狄慈根 15.读书而不能运用，则所读书等于废纸。? ——华盛顿 16.知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者的比较中得出。 ——-爱因斯坦 17.为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于读书，读书之法，莫贵于循序而致精，而致精之本，则有在于居精而持志。 ——朱? 熹 18.在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有哪些问题没有解决，需