中班幼儿音乐教学游戏的特点及案例评析.PDF

中班幼儿音乐教学游戏的特点及案例评析 任虹霏 王沫霏 ([1]沈阳师范大学学前与初等教育学院 辽宁 ·沈阳 110034； 2【]沈阳体育学院运动训练学院 辽宁 ·沈阳 l1OlO2) 摘 要 音乐教学游戏是幼儿园各种教育活动中的一种，它是一种把教学和游戏相结合，以促进幼儿对音乐的兴趣和 音乐能力的培养。中班幼儿在整个幼儿期处于承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。中班幼儿与小班幼 儿相比，有其显著的年龄特征，我们不难发现，他们好动但还缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，非常喜欢模仿，并且模 仿出色，语言学习能力大大提高等。在音乐能力方面，中班幼儿喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏。 关键词 音乐 游戏 中班幼儿 中图分类号：G613 文献标识码：A l中班幼儿的特 点 演，同时对幼儿进行安全教育。“三只猴子跌下了床，现在(唱) 中班幼儿在整个幼儿期处于承上启下的阶段，也是幼儿 “你们看床上静悄悄，猴子们不知跑到哪儿去了，床上床下都 身心发展的重要时期。中班幼儿与小班幼儿相 比，有其显著 找不到，……”他们去哪儿了呢?”(幼儿猜测)同时出示医院 的年龄特征。 图片。“现在你最想对他们说什么?(幼儿讨论)我们能不能 (1)中班幼儿以无意注意占优势，有意注意在逐步发展， 像他们一样在高的地方跳啊?(不能)看来，在床上、沙发上乱 呈现出无意注意向有意注意转化的趋势。因此在设计音乐教 蹦乱跳是一件很危险的事情，以后，你们不要在床上、沙发上 学活动时，教师应选择有动感、节奏明朗的音乐，选择色彩明 跳来跳去。回家以后，你们可以邀请爸爸妈妈一起来做三只 艳、能吸引幼儿 目光的教具以及生动有趣的活动情节，采用故 小猴子的游戏，好吗?”教他们边唱边做。 事或游戏的形式，寓教于乐，使幼儿能够集中注意，并要多采 2．2案例评析 用正面教育，促进幼儿身心的健康发展。 三《只猴子》是一首简单、有趣、又有教育意义的歌曲，它 (2)中班幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。中 表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，这种情形 班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分 与幼儿的生活有着密切的联系，很容易引起共鸣。三《只猴子》 依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。因此教师在讲解活 活动 目标定为学唱歌曲，初步体会歌曲诙谐、幽默的风格；在 动内容时，要做详细的说明，在活动过程中也要做好示范引导 倾听和做动作参与游戏的过程中逐步学唱歌曲；让幼儿培养 工作，让幼儿学会仔细观察老师的动作、语言，在模仿中学会， 初步的安全意识，懂得不能在高的地方乱跳，一旦这样，十分 但又不能过犹不及，完全主导，忽略了幼儿的主体地位。 危险。和传统的歌唱教学相比较，这样的教法不带任何灌输 (3)想象是幼儿的一种创造性表现。中班幼儿的想象，常 性质，重视的是幼儿音乐情趣的培养，并且在活动中幼儿也有 常是在游戏、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。但如 自由协商、充分想象的空间。同时通过小猴的这种行为，让幼 果给他们定下主题，让他们想象创作，就有困难了。到中班后 儿真切地领悟到后果，潜移默化地教育了他们，从而进一步提 期，一般的幼儿能大胆想象，独立创作了。因此，在设计游戏 高了孩子们 的安全意识 。 活动内容时，要充分考虑这一点，不要什么都由老师定好，可 2-3游戏建议 以留出很多空间，让幼儿发挥想象。例如，在让幼儿根据音乐 以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用 表现不同动物的姿态时，不要限制一种动物，而要让幼儿运用 非常传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽略了幼儿 丰富的联想，设计 自己的动作，这样不仅能够丰富课堂 内容和 的兴趣。在活动过程中，教师应该增加激励性语言来激发幼 趣味性，更能促进幼儿想象力的发展。 儿的学习兴趣。用简单而又体现角色的行为肢体动作表现歌 (4)中班幼JLi?,忆是能学会忘。如要他们学一首儿歌，他 曲让整