中班幼兒攻击性行为矫正的策略研究.doc

建德市 JO6A030 中班幼儿攻击性行为矫正的策略研究 梅城幼儿园 魏萍 【摘要】 对于每一个幼儿来说，幼儿园生活将是他们最丰富多彩的生活；同时也是人生最重要的阶段，他们将来的人格如何，全在这一时期的教育，但在幼儿园里，常常会见到教师们因幼儿之间的有过度的侵犯行为而苦恼，特别是中班的幼儿，他们的语言与动作已有了一定的发展，但控制能力相对交差 ，情绪很容易冲动，很多攻击性行为都是父母、同伴、以及周围环境中模仿而来的，这不但 影响了其他幼儿的生活和学习，而且有的还会影响其一生的发展，延续到成人以后， 情节严重者，有可能还会导致犯罪，因此，对于幼儿时期的攻击性行为矫正，显得至关的重要。 针对幼儿以上的特点，我们对本园中班70多名幼儿进行了为期一年的实践研究，分别从通过结合主题教学活动、儿童成长案例、榜样的带领、评选“星星宝贝”的奖励活动、适当的惩罚、对家长深入的沟通控制环境的影响等方面进行，通过研究，家长的教育方式有了转变，幼儿的攻击性行为也得到了一定的控制，并且形成了一些矫正幼儿攻击性行为的教育策略。 【关键词】 中班幼儿 攻击性行为 矫正 策略研究 一、概念的界定 攻击性行为：是指个体对他人进行语言和身体的攻击，通常表现为：幼儿相处时，需求得不到满足，容易发生一些抢、打、咬之类的行为或进行语言攻击，是学前儿童较为常见的品行障碍。 二、问题的提出 俗话说“三岁看大七岁看老”，可想在这一时间段，对于每一个幼儿来说，幼儿园生活将是他们最丰富多彩的生活；同时也是人生最重要的阶段，他们将来的人格如何，全在这一时期的教育，但在幼儿园里，常常会见到教师们因幼儿之间有过度的侵犯行为而苦恼，特别是中班的幼儿，他们自控力弱，加之语言和动作已有了一定的发展，很容易受周围环境的影响，在攻击性行为幼儿的家长身上也发现有攻击性行为的倾向，这些在我们生活中也不难见到；有的家长生怕自己的孩子在幼儿园里吃亏，便会过分地维护自己的孩子，并且还有教育自己的孩子“去打回来或是咬回来”等之类的话，这使孩子产生了一种随时可以攻击别人的想法，长此以往，孩子的攻击性行为便会加重。 根据幼儿的中班幼儿的年龄特点，他们已经适应了幼儿园的生活，身心各方面都有了一定的发展，显得很好动，但儿童时期的幼儿，辨别是非能力差，模仿能力交强，因此他们的攻击性行为，许多都是从父母、同伴等周围人那里以及电影、电视中模仿而来的，在这一阶段，幼儿的情绪很容易冲动，他们并不知道自己的行为，对他人将会造成什么样的伤害，这不但影响了其他幼儿的生活和学习，而且有的还会影响一生的发展，延续到成人以后，有的还会出现一些人际关系紧张，社会交往困难等问题；据了解，大多是男孩比女孩表现得更为明显；有资料显示，70%的暴力少年犯在儿童时期就被认为有功性行为，因此，对于幼儿时期攻击性行为的矫正显得至关重要 据上所述，可以看出现在的家长，对孩子的教育观念、教育方法存在了很大的危害，为此“对幼儿攻击性行为矫正的策略研究”是很有必要的，《纲要》中提到，幼儿的健康教育是终生教育的基础阶段，也是幼儿园教育最重要的组成部分，可见，幼儿的攻击性行为必须从小予以重视和彻底矫治，根据中班幼儿的年龄特点，他们的语言发展迟于动作行为的缘故，只要通过家长的积极配合以及正面强化教育，应该是不难纠正的；作为教师只希望他们在幼儿园里健康快乐的发展，为将来迈入社会打好基础。 三、研究目标 （一）使幼儿的攻击性行为得以控制，让每个幼儿都能在幼儿园里健康地发展。 （二）提高幼儿之间的交往和沟通能力为幼儿将来迈入社会奠定基础。 （三）通过研究，能制定一套具有本班特色的教学策略，与教师们共享。 四、研究方法：调查法、个案跟踪法、行动研究法 五、研究对象 本园中班幼儿，共有幼儿70名左右，进行了为期一年的研究。 六、研究过程 （一）调查分析攻击性行为的形成原因 去年，我们对两个中班幼儿的家长进行了问卷调查，通过