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教案纸首页 授课时间 2008年11月 教师 课时 刘学君 1 章节题目 丰富多彩的文化 教 学 目 标 情感、态度价值观目标：学生感受体会世界文化的多丰富，文化是人类共同的宝贵财富文化多样性，文化是人类共同的宝贵财富，说我国文化外来文化发展 教学难点 文化是人类共同的宝贵财富 课型 新授课 教法 启发式、探究式 教具 多媒体 备 注 板 书 设 计 第13课 七彩文化 各国家和地区文化各具特色 丰富多彩的文化 文化是人类共同的宝贵财富 我国文化是在不断吸收外来文化的过程中发展的 课 后 分 析 ︵ 小 结 ︶ 评 课 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 活 动 意 图 导入新课 同学们，欢迎大家来到我们《漫步地球村》节目，我是主持人。今天，我将和大家一起踏上世界文化之旅，去领略世界丰富多彩的文化。 板书： 第13课 七彩文化 丰富多彩的文化 过渡： 节日是一个国家和民族在长期的历史演进中形成的独具一格的文化传统。庆贺新年的开始，是每个国家最隆重的传统节日。今天，就让我们透过新年去了解各国的文化吧!请看《来自新年的报导》，我们的小记者们已在各采访地等着大家，他们将为我们带来什么呢? 教师提问： 同样是庆贺新年，为什么各国的习俗却各不相同呢? 学生上台以记者报导的方式将自己课前查找的有关国家庆贺新年的习俗介绍给同学。 听了各位小记者的精彩报导，你有何感想呢?请你来谈谈(现场采访)。学生纷纷发表感想…… 学生展开讨论，五人一组，一人负责记录，一人准备发言。 通过模拟电视节目形式，激发学生兴趣，调动学生参与热情，突出多元文化“地球村”的主题。教师以主持人身份出现，拉近师生间的距离，为愉快合作打下基础。 “文化”一词较抽象，通过学生对感兴趣的“新年”这个传统节日的了解，使“文化”具体化、形象化，从而让学生感受到各地的文化差异和文化习俗的多样性。以小记者报导的形式出现，吸引学生的注意力，锻炼学生的语言表达能力和课前搜集、整理资料的能力。 引导学生思考，关注文化习俗的多样性的现实，并去探究它们形成的原因。 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 活 动 意 图 教师归纳： 人的存在方式具有多样性。不同的个体、不同的人群之间，都存在着差异性。这种差异必然通过文化的差异性表现出来。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。 板书： 各国家和地区文化各具特色 过渡： 文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。和传统节日一样，每个国家都有其具有代表性的文化。那你知道以下这些是代表着哪国的文化吗? 教师归纳： 不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印，而他们又把这独特的文化推向世界。 游戏：媒体出示代表某国文化的人和物，由学生猜出国名。如：肯德基——美国；郁金香——荷兰；埃菲尔铁塔——法国；长城——中国；和服——日本；悉尼歌剧院——澳大利亚；安徒生——丹麦……提问：你还能联想到哪些具有国家代表性的东西呢?学生自由发言。 通过学生喜欢的游戏形式，紧紧抓住学生注意力，掀起课堂学习高潮。 通过猜测各不相同的国家代表性文化，进一步明确文化的多样性，为理解文化的差异性作好铺垫。 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 活 动 意 图 过渡： 有人说，如今的时代是个“全球化”的时代，世界的距离正在不断地缩小，不同的文化却是各有千秋。 教师提问： 1、我们能不能把这些千差万别的文化都统一起来?能不能推行一种文化标准? 2、否认世界文化的多样性，世界会是什么样子的? 教师提问： 为什么说“文化是民族的就是世界的。” 教师归纳： 文化多样性是交流、革新和创作的源泉，对人类来讲就像生物多样性对维持生物平衡那样必不可少。从这个意义上讲，文化多样性是人类的共同遗产。正是这些形形色色、林林总总的文化，把大干世界装扮成一个百花盛开的大花园。 板书：文化是人类共同的宝贵财富 学生展开讨论，五人一组，一人负责