中职数学的“项目教学”初探.PDF

2013年第6期 福建中学数学 39 败和遇到的困难，努力为他们创设一个友爱、团结、 备受关注，我们才能深刻感受到课堂中生命的涌动 合作的共同进步的积极心理环境，使学生在民主和 和成长，这样的课堂才会闪现出创造的光辉和人性 谐的积极环境中学习与成长 ． 的魅力 !置身于这样的积极课堂，其实，收获礼物 总之，课堂教学是师生人生中一段重要的生命 的又岂止是孩子们呢? 经历，其中蕴含着巨大的生命活力，潜藏着巨大的 参考文献 积极心理教育因素．只有师生的生命活力在课堂教 (1]任俊 ．写给教育者的积极心理学．北京：中国轻工业出版社，2010 学中得到有效发挥，学生的积极心理在课堂教学中 中职数学的 “项 目教学初探 江 勇 福建省福州电子职业中专学校 (350011) 中等职业教育的目标是培养生产、经营、管理 进一步审视中职数学的内容设置，应该认为， 和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识、又 中职数学的理论知识，为基于 “项 目”的教学的设计与 具有很强的专业技能，能把先进 的科学技术转化为 实施提供了可能．尤其在多媒体教学的条件下，无 现实生产力的技术型、应用型的管理人员和技能人 形产品的精神产品可以转化为形象、生动的项 目， 员．这就必然地决定了，传统的中职数学课堂的那 通过学生的亲身体验，不仅是手脑结合，还可以运 种 “粉笔加黑板”的封闭式的教学模式，必将被动态 用听、看乃至 “悟”等思维手段相结合，来完成一件产 的、开放的新型教学模式所代替．换言之，将理论 品的制作． 和实践教学有机地融为一体 ，从学生的感性认识入 据此应该可以推知，探索基于 “项 目”服务教学的 手，加大直观教学的力度，提高学生的认知能力， 项“ 目教学”模式，无论于中职学生的数学学习质量的 应该是与中等职业教育的目标相适应，符合中职学 提高，还是于中职学生职前综合能力的提升，其意 生实际的基本教学追求． 义和价值都是显见的． 基于此，笔者认为，借助现代教育技术特有的 2关于现代教育技术与项 目教学 集文字、声音、动画等功能为一体的优势，模拟现 要在中职数学教学中开展项 目教学，就需要现 实生活情景，开展项 目教学，于中职数学的教学而 代教育技术的支持． 言，应该是一种值得倡导的教学模式． 现代教育技术作为一种工具融入到数学课程的 1关于 “项 目”与中职数学教学 有机整体中，已经成为数学课程的重要组成部分， 所谓的 “项 目”，通常是指以生产一件具体的、具 从而使数学教学资源、教学要素和教学环节经过信 有实际应用价值的产品为 目的的任务．因此，就 “项 息技术工具的整理、组合，相互融合，达到整体优 目”与 “课程教学”的结合而言，项 目教学通常都倾向 化，有利于推动项 目教学的实施． 于专业课教学，已有的相关研究成果可作为上述认 数学学科的教学项 目设计是整个教学的关键， 识的佐证 ． 项 目的好坏直接影响到教学效果，利用不断发展的 然而，如果打破思维定式，应该认为， “项 目” 信息技术，特别是利用各种多媒体形式的信息资源 事实上是具有多种形式的，它既可以是生产一件具 及共享技术的优势，可