中职生职业成熟度问卷调查及信度效度分析.PDF

中职生职业成熟度问卷调查及信度效度分析 口邵 洋’ 曹衍淼 陈沛酉。 陈明昆 (1，3，4．浙江师范大学，浙江 金华 321004) (2．山东师范大学，山东 济南 250000) 摘 要 ：通过文献分析、资料汇总、预测数据统计等方法，提 出中职生职业成熟度的理论建构 模型，在此基础上制定问卷量表，最后通过对问卷结果进行探索性因素分析和验证性因素分析， 得出以下结论：将中职生职业成熟度划分为职业认知和职业能力是合理的，且理论结构拟合较好； 中职生职业成熟度问卷具有较好的信度和效度，可以为进一步的理论与实践研究提供依据。 关键词：中职生；职业成熟度 ；职业认知；职业能力 中图分类号 ：G715 文献标识码：A 文章编号 ：1674—9154(2013)12—0065一O4 前言 有效的测量工具，这使得职业学校及教师在开展职业 职业成熟度 (Vocationalmaturity)一词最早由美国 指导时缺少科学的工具。笔者借鉴前人研究成果，在 著名职业规划大师休伯 (DonldE．Super)于 1955年提 对中职学校校长、教师及学生群体进行充分了解和沟 出，是指个体完成与其发展阶段相适应的职业任务的 通的基础上，建构了关于中职生职业成熟度调查问卷， 程度。休伯还根据年龄特征将职业生涯分为五个阶 并进行了信度和效度分析，以期为后续研究奠定基础。 段。根据休伯的职业生涯发展阶段理论，中职生正处 一 、 中职生职业成熟度理论模型的初步建构 于职业探索阶段中的尝试期，这个时期的个体通过对 职业教育承担着为经济社会培养生产、服务、技术 自我因素(例如兴趣 、价值观和专业地位等)进行综合 和管理等第一线应用型人才的任务。对于中职教育培 考虑，并借助幻想、学校职业辅导、社会实习工作等方 养的人才而言，能力强才是未来 良好就业的保障，个体 式，进行择业前的尝试性选择。在这一时期，中职生主 能否达到预期的职业 目标，关键还是看其是否拥有能 要确定了一种职业偏好 ，进而需要综合考虑 自身以及 够应对复杂岗位变化的能力。对于中职学校而言，综合 所学专业的社会价值、就业机会之后，再对未来职业进 职业能力以及职业素养是培养 目标的重中之重，中职生 行尝试性选择①。 能力的高低决定着其未来职业的发展程度。因此 ，职 从教育分类层面来讲，中职生是一个特殊的群体， 业能力是中职生职业成熟度结构中的重要组成部分。 他们比同龄人更早地面对专业选择以及工作挑战，更 关于职业能力的定义，目前学界还没有一个公认 容易感到茫然 ，更迫切需要得到成人的引导与帮助。 的概念。从官方角度来看，我国教育部在本世纪初颁 因此，结合中职生的实际情况进行有针对性的职业辅 布的一系列文件中强调职业能力为 “综合职业能力”， 导成为当前教育领域的一项重要的任务。职业成熟度 其中包括职业知识与技能、分析和解决问题的能力、信 与中职生的发展和未来职业规划密切相关，但 目前国 息接受和处理的能力、社会交往的能力和不断学习的 内针对中职生职业成熟度的研究十分少见，更缺乏专业 能力；从心理学的角度来看 ，职业能力是指 “直接影响 项 目来源：本文系2011年教育部人文社科课题 《社会结构规约下的农村青少年职业教育选择框架研究》(项 目编号 ： 11YJA880087)的阶段性研究成果。 作者简介：邵洋(1988一)，女，山东定陶人，浙江师范大学 。硕士，主要研究方向：高等职业教育管理 ；曹衍淼(1989一)，女，山东邹 城人。山东师范大学。硕士。主要研究方向：发展与教育心理学；陈沛酉(1990一)，男。河南潢川人，浙江师范大学 ，硕士，主要研