中職校企文化融合课堂教学的实践研究091230.doc

上海市职业教育协会第六届优秀论文二等奖 中职学校创新校企文化融合的教学模式的实践研究 上海市市北职业高级中学 张健 董蔚平 孔令 刘宝平 吴延 摘要：中职学校开展在文化课、专业课、实训课中创新校企文化融合的教学模式的实践研究，使职校的课程体现企业文化，承载企业基本价值观的培养，扎实开展教学研究，探索课堂教学和教学管理中企业文化等人文素质融入教学模式中，使学生在掌握专业知识和专业技能的同时，职业素质得到同步协调发展。我校结合自身特点，研究和规划企业文化在教学中渗透的具体方案和措施，总结和探索中职学校创新校企文化融合的教学模式基本框架、实践模型、方法和途径。通过创新教学模式，文化课教学模式展现企业文化，专业课教学模式融入企业文化，实训课教学模式体验企业文化，教师以校企文化融合引领教学模式改革，学校以校企文化融合引入教学管理，优化适合不同用人单位需要的应用型专业人才培养过程，使企业文化成为学生知识结构的重要组成部分，开发学生素质教育新途径。 关键词： 中职学校； 校企文化； 融合； 教学模式；实践模型； 中等职业学校教育的培养目标决定着职校必须积极引进企业文化教育理念，加强学校与企业、行业之间的天然联系，以培养学生的全面职业化素质、技术应用能力和就业竞争力为重点，开展在文化课、专业课、实训课中全面渗透企业文化的教学模式的实践研究，将必威体育精装版的技术、理念、企业文化、企业精神、行业要求、行业精神带进了课堂，形成了培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教育模式。 一、文化课教学模式展现企业文化 1、教学目标的明确性 培养中职生的企业文化素养,是整体构建学生职业素养的需要,也是培养就业创业能力的需要。中职文化课根据工学结合人才培养模式的本质内涵进行改革，文化课教学目标是注重文化素质的修养，奠定学生学习专业知识或继续学习所必备的渐进的基础知识，培养学生的关键能力，如专业能力、方法能力、社会能力、综合职业能力等。 2、教学内容的整合性 在文化课教学中以企业需求的导向来调整教学内容，进行企业文化、知识与能力的整合，开发学生素质教育新内容。在教学模式中，企业文化教育的主要内容：企业价值观、企业精神与企业家精神、企业的社会责任、企业文化的运作模式及其创新、企业行为规范与学生必备的职业素养。在语、数、外、政治课、就业与创业指导课中融入企业文化的典型实例，通过鲜活的事实让学生深切感受到企业文化的意义和作用，增强学生的爱国情感和社会责任感，培养学生的求真务实精神，树立正确的人生观和价值观。灌输名企业的文化体系，使学生领悟企业发展潮流，感受现代化优秀企业的形象。实施文化课与校本课程相结合的教育方式，进行三个探索：学校、企业、社会、家庭联动育人模式；校本课程品牌建设推进校园文化建设，进一步丰富企业文化教育内涵，凸现中职教育亮点；促进师资队伍整体素质提高，努力构建和谐向上、充满活力的校本课程氛围，促进学生各种良好行为习惯养成。 3、教学方法的多样性 职校的每一门文化课程都要渗透企业文化教育，使企业文化成为学生知识结构的一部分。弘扬企业精神，教学模式作为主渠道，就必须把企业实际问题带到课堂上理论与实际紧密结合。从企业实际需要出发，使用现场教学法、情景教学法、案例教学法和项目教学法。加强语文口语交际活动、综合实践活动，加强人际沟通、业务洽谈、应用文写作等实用技能的培养。注重数学的企业、商务应用，注重与专业紧密联系，注重职业问题的解决。英语教学中渗透企业文化知识，欣赏英语企业格言。文化课企业文化实践活动及竞赛，设计课堂活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、实践案例、小组合作、主题辩论、角色扮演、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展实践活动。开展学科性的技能竞赛（如征文、演讲、书法、数学企业文化趣味竞赛、数学企业文化速算逻辑竞赛等）。让学生了解著名企业的发展史，认识优秀企业的中人际关系和团队精神，感悟企业文化，培养创业意识，培育职业品质。 二、专业课教学模式融入企业文化 1、在专业教学中培养职业素养 在专业教学中渗透企业文化，有利于培养学生的职业素质，能使学生理解企业文化与专业技术之间的重要关系,还将激发起学生学习专业知识的兴趣。企业文化的核心是创新、竞争，重视业绩，强调速度和灵活，是一种责任文化。企业要求每个员工具有责任感和团队协作精神，并遵章守纪，而现在中职学生普遍缺乏责任感，以自我为中心，缺少和人沟通共事的能力。企业要求职工应有全局意识，团队意识，竞争意识和吃苦耐劳的精神，而不少学生由于年龄小，阅历见识浅，更缺少同甘苦共患难的锻炼机会，往往只看到眼前利益，缺乏长远思考和先人后己的精神。专业教师在教学模式中要强化对学生的职业定向教育，通过形成良好的舆论氛围，形成正确的职业观。在教学情境中，同学关系角色转变为同事关系，