中職生语文学习兴趣的研究.doc

中职生语文学习兴趣的研究 中文摘要 学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。当学生对某一学科有兴趣时，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。而当前中职语文教学中存在的一个突出问题就是学生语文学习兴趣的缺失。究其原因，主要是因为招生形势的变化，进入中职的学生语文基础普遍较差，缺乏良好的学习方法和学习习惯，加之又有重专业课轻文化课的倾向，使得大部分的中职生对语文学习普遍缺乏兴趣，学习积极性较低。学生语文学习兴趣的缺失不但使得语文课堂教学有效性下降，而且也严重地影响到语文教学质量的提高和学生语文素养的提升。因此，如何培养学生的学习兴趣，对于中职学校的语文教师来说尤为重要。 本文的核心论题就是如何才能更好的激发中职生的语文学习兴趣。文章分为四个部分，第一个部分是引言，主要是本文论题提出的依据以及研究思路和研究方法；第二部分论述了中职语文学习工具性、人文性以及时间性的特点；第三部分是中职生语文学习兴趣的调查，主要是采用问卷调查的研究方法，并结合数据分析法对柳州机电工程学校的新生进行调查，在调查了解的基础上总结了造成学生语文学习兴趣缺失的主要原因。第四部分是培养中职生语文学习兴趣的实施策略，主要从教师专业素质的提升，良好师生关系的建立，语文学习环境的营造，语文课程资源的开发等方面探寻培养学生学习兴趣的方法。 关键词：中职学校 语文学习 学习兴趣 前 言 一、问题的提出 教育部2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》明确规定了中等职业学校语文课程的任务是:“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。”“适应就业和创业的需要”和“促进职业生涯的发展”是中职语文课程重要的教学目标。但是由于中职生招生形势的变化，进入中职的学生往往是中考落榜或未参加中考而被学校直接分流出来的学生，这一部分学生文化基础比较薄弱，大多数学生对语文学习的重要性认识不足，普遍缺乏学习兴趣。中职语文课堂教学存在“学者无趣、教者无味”的现象。语文课堂教学中学生学习兴趣的缺失使得课堂教学有效性严重下降，影响到语文教学质量的提高和学生语文素养的提升，也严重阻碍了中职语文教学目标任务的完成，因此探索培养学生语文学习兴趣的方法有着十分的必要性。 二、本研究的思路 布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣”。兴趣是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们在从事感兴趣的活动时，总伴随着一种积极的、愉快的情绪体验；相反，在从事不感兴趣的活动时，总伴随着一种消极的、厌烦的情绪体验。当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而心情愉悦地去学习，不会觉得学习是一种负担，所以要使学生学好语文，关键是激发他们内在的学习兴趣。 如何激发中职学生学习语文的兴趣，提高教学效果，笔者对这一问题的探讨与实践，主要立足于从现状出发，运用心理学、语文教育学理论，借鉴国内外教育的研究成果，如于漪的注重学习兴趣，突出情感教育的语文教学法，魏书生的“自学六步法”，钱梦龙的“三主四式语文导读法”，潘凤湘教读法，蔡澄清的点拨法等等。以笔者所在的柳州机电工程学校为研究对象，通过对学生语文学习情况的调查对比，尝试通过从提高教师自身的专业素质、构建良好的师生关系、营造良好的语文课堂氛围、大力开发课程资源等四个方面激发学生的学习兴趣，将学生引入知识的殿堂，美的境界，从而激发学习的积极性，提高教学效果。 三、研究方法 第一章 中职语文学习的特点 语文教育是依据人的发展和未来生活的实际需要，以全面提高全体学生的语文素质为根本目的，以确立学生的主体地位，尊重学生的主动精神，开发学生的智慧潜能，形成学生的健康个性为根本特征的学科教育活动。 一、中职语文学习的工具性特点 （一）基础性 语文学习的基础性是指语文学科是学习其他学科的基础，语文能力的高低也会影响到其他科目的学习。而很多中职生有一种错误的思想，认为到职业学校读书的主要目的就是要学到一门专业技术，从而认为语文学习属于无足轻重的科目，实际上这种错误的思想就是没有认识到语文学习是其他科目学习的基础，因为大部分的专业课程的讲授，教师也要依托使用语言文字去完成。在课堂内，学生是否能够理解老师讲授的内容就要看他们自身的理解能力，学生的理解也是通过语言来进行思维转换，即“听”的能力；学生在回答问题的时候则需要在头脑中进行快速组织语言并进行流畅的表达，即“说”的能力；完