临床护理带教老师的培训与考核管理.PDF

■叵固锄岛 临床护理带教老师的培训与考核管理 段玉萍 (侯马市人民医院，山西 侯马 043000) 摘【要】目的 建立系统的、科学的带教老师培训管理体 会，经验座谈会等。⑦具备沟通能力及方法要领。⑧具有开拓性 系，提高临床带教能力，确保护生的实习效果，培养优秀护理人 思维能力，敢于变革，如把护理实习路经、以问题为导向(PBL) 才。方法 采用集中培训的方法对业务骨干进行短期培训。结 教学法等引入科室的带教中。⑨掌握在带教中培养护生人文精 果 拓宽了带教老师的知识结构，提升了带教能力，学生的满 神的方法，做好护生学习的榜样。 意度增加，护生对知识的掌握更快、更牢固，老师的 日常工作更 2．1 带教老师选拔 带教老师的言行、专业及人格素养， 规范化和标准化。结论 通过合理安排带教 内容，可有效利用 直接关系着实习生的身心发展和实习效果 ，甚至影响其今后专 临床教学资源，提高护生的综合能力和实习质量。 业的发展和人生之路。而我们以往的带教只是机械地执行实习 【关键词】实习护生 临床带教 老师培训 考核管理 大纲的要求，老师没有统一的培训，带教的方法 、能力 ，实习的 效果质量，全凭老师的自身能力。而临床的带教老师没有行成 医学是一门经验科学 ，而经验只能来 自于实践 ，是 日积月 有效的激励机制 ，抱着多一事不如少一事，忙于完成 自己的本 累学习积累的结果。护生的临床实践是完成专业学习过程中必 职工作任务 ，轻视对学生的带教和管理，学与不学都在护生个 不可少的一个重要环节，是树立和培养护生职业观、人生观、思 人，仅把护生当做小帮手、小跑腿使用。个别老师把护生当作廉 辩沟通能力、人文品德修养的基础阶段，是使之从学生到职业 价的劳动力，使用过多，指导不足，极大地损伤了他们的实习积 人的一种过渡，传帮带的师承作用非常重要。有效临床教学行 极性。同时，教师的人格特征也可以影响到教学行为的有效性口， 为能够改进护生实习效果，提高其临床实践能力和满意度，改 所以就造成了临床实习效果参差不齐、优劣并存的现象。临床 善临床学习过程，保证教学质量提高[1】。护生的执业技能、护理 带教的能力，不是你会工作就一定会教学生 ，是需要在培训中 方式养成 ，直接影响着其今后的工作能力。因此，教学医院一定 不断掌握和提高的一种技能。 要注重对实习生及带教老师的培训和管理，尽可能多方面带 2．2 提高认识 ，转变观念 护理带教的最终 目标是培养 教，使护生的技能与素质并修、才能与品德共进，护理队伍才会 高素质的护理人才，老师要及时掌握专业发展动态、新的护理 后继有人，人才辈出。 理念，站在一定的专业高度，具有创新的知识结构、思维方法， 1 培养 目标 才能对传统护理有所突破，提出和实施符合时代需求的护理人 随着人们医疗需求的增多，传统的护理已不能满足社会要 才培养方案。也许花费心血培养的优秀人才留不在本院，但是 求 ，现在实施的 “优质护理服务示范工程”就是一种护理变革。 却为社会培养了优秀的护士，带教的好坏也许眼前并不能显露 因此，对后继人才的培养，就不能仅借用以前的老办法，要着眼 出来 ，但却关系着护理队伍的长远发展 ，十年树木，百年树人。 于现实与未来，与时俱进。 所以，教学医院的老师们一定要有全局观念，着眼未来的胸怀， 培养一批护理骨干，使其不仅是专业上的人才 ，也是带教 贯彻以人为本的服务理念，严格施教 ，科学管理，造就学生 良好 的能手 ，胜任对护生的临床带教工作，在临床上不但会干，也会 的护理作风，对其一生的护理工作都会受益匪浅。 教 ，能让护